技術工人憑技能也能提高待遇

高莉

近期，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于提高技術工人待遇的意見》（以下稱《意見》）。這是立足新時期產業工人隊伍建設改革的又一個重大戰略決策，第一次把提高技術工人待遇上升到全局高度，充分體現了黨和國家對廣大技術工人的親切關懷和高度重視，對進一步提升技術工人經濟社會地位、加強技術工人隊伍建設具有重要現實意義。

當前，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段。然而，技術工人總量嚴重不足、年齡斷層，結構問題突出、人才斷檔，部分青年人排斥技術工作崗位，缺乏主動鉆研技術的積極性、創新能力不足等現象依然嚴重，已經成為制約我國制造業轉型升級的瓶頸。分析原因，歸根到底在于技術工人的待遇水平低、晉升渠道窄、社會地位低、職業榮譽感弱。

待遇是技術工人最關心、最直接、最現實的利益問題。中國勞動和社會保障科學研究院調研發現，制約技能人才工作積極性的主要障礙包括“工資收入低，與技能水平、實際貢獻不匹配”“工資收入與管理和技術人員相比不公平”“社會地位整體偏低，缺乏職業榮譽感”“技術工人考核評價制度不科學”以及“對企業經營和國家治理沒有發言權，處于被管理的地位”。《意見》要求提高高技能領軍人才的“三大待遇”——政治待遇、經濟待遇和社會待遇。不僅高度關注物質激勵，在高技能人才人均工資標準和增幅、年資工資制、年薪制、股權期權激勵和技術創新成果轉化等方面都作出了具體規定，而且牢牢把握不斷豐富增長的需求，在政治待遇、社會地位、職業榮譽、社會公共服務等方面都要求給予優先待遇，這意味著高技能領軍人才可以和高層次專業技術人才享受同樣的待遇，這也是全社會對高技能人才“高貢獻崗位”的承認和尊重。

構建技能形成與提升體系，支持技術工人憑技能提高待遇，是此次《意見》的明確導向。一直以來，社會上有一種“體力勞動價值較低”“勞動者低人一等”的認識偏差，傳遞到教育中產生了“重學歷、輕技能”“職業教育是次級教育”“重普教、輕職教”的錯誤觀念。可以說，技術工人地位決定職業教育地位。《意見》明確了技能人才培養的根本導向，要求加強終身職業技能培訓、深入實施高技能人才振興計劃、加大校企合作培養技術工人力度，大力弘揚勞模精神和工匠精神，不斷提升技術工人的技能水平，促進技高者多得。

提高技術工人待遇，需要在社會地位上營造重視和尊重技術工人的社會氛圍，從提高待遇的“硬政策”與崇尚技能寶貴氛圍的“軟文化”方面雙管齊下，使技術工人成為社會上體面的職業，在全社會樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。更重要的是，通過創新技能導向的激勵機制，改變傳統的人才評價機制，克服唯學歷、唯職稱、唯論文等傾向，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，使廣大青年認識到學習技術是有出路的，是可以實現夢想的。