基于多聲部的小學音樂合唱教學探究

袁 媛

(吉林省遼源市第三實驗小學 吉林 遼源 136200)

合唱教學主要分為同聲合唱以及混聲合唱，在進行兒童合唱教學的過程中，混聲合唱也就是多聲部合唱教學。多聲部合唱教學不僅僅取決于兒童自身的歌唱能力，也是取決于教師怎樣引導兒童進行合唱，可以說是在合唱教學中比較難掌握的一種。在進行合唱教學的過程中，教師不僅僅要讓兒童產生聆聽的習慣，更需要在教學過程中逐漸的融入高音這一概念，從而真正的讓兒童進一步的把握音樂節奏，從而牢記音樂旋律。最重要的是，在合唱的過程中需要兒童灌注自身的情感去合唱，才能夠真正的達到兒童合唱的優美視聽感受。在歐洲，早在十八世紀就已經有無伴奏童聲合唱團的誕生，合唱團的水準之高，難度之大已經成為了世界童聲合唱教學的榜樣和學習的標準，我們可以從他們的身上學到很多東西。

1.教師具備良好的指揮能力，讓學生能夠明白指揮手勢

指揮在合唱中不僅僅具有組織合唱、領導和唱的功能，而且還具備在合唱的過程中再次創造聲音的能力。正是因為如此，指揮更是被譽為合唱團的靈魂，只有通過指揮進行的合唱團，才能夠讓表演者更具魅力的同時也讓觀眾真正投入到合唱體驗中。因此，我認為在進行小學合唱教學的第一步就應當是教師具備一定的指揮基礎能力，在實際教學的過程中，我首先會讓學生了解指揮手勢的相關含義，然后對于相關手勢進行練習，讓學生在實際中能夠真正明白指揮手勢對于合唱的重要性。比如，什么是起拍、什么是收拍，讓學生能夠通過指揮的手勢來進行合唱。然后我在實際生活中也會不斷的練習自身指揮手勢的標準，我會在網上收集一些名師名家的教學視頻來進行學習，盡量做到指揮動作體現情緒，不在指揮時讓多余的動作干擾到學生，做到指揮動作的準和美。

2.重視學生興趣教學，重視學生聽覺能力

興趣是任何人學習任何項目必不可少的推動力，合唱教學也是如此。素質教育要求教師充分的尊重學生的主體地位，因此我在進行教學的過程中，就會充分的尊重學生，引導學生參與到課堂的同時給予學生很大的主動性，讓學生能夠準確的感知音樂的同時鼓勵學生積極的表達出音樂，最終達到激發學生合唱興趣的目的。比如，我在進行一些優秀合唱歌曲《紅星歌》、《我們把祖國愛在心窩》向學生介紹，然后通過多媒體展示這些優秀歌曲的合唱作品。讓學生在通過觀看他人合唱時能夠真正的體會到合唱的美，然后讓學生積極的進行嘗試。聲部的聽覺能力在合唱中也是十分重要的，因此我在進行教學的時候，會適當的讓學生進行簡單的二聲部和聲，為之后的合唱打下堅實的基礎。比如，在學習《小樹長高了》這一首歌的時候，我在彈奏出“do”的音時，我會讓一組學生發出這個音并且保持，在彈出“mi”的音時，讓另一組學生唱出來。這樣的練習不僅僅增強了學生的課堂參與度，更是讓學生準確的認知到基本的和聲，促進學生的合唱基礎。

3.關注學生節奏訓練，編配簡單的聲部

教師在教學的過程中不應當一味地守舊，而是應當講創新精神融入教學，在教材的基礎上進行教學模式和教學形式的創新。比如，我在進行教學的過程中，就會通過趣味性的聲部訓練來讓學生掌握節奏，讓學生的時間感、空間感能夠有所提升。比如，在進行《在農場》這一首歌的學習過程中，我就會在課堂上為學生隨機進行分組，然后要求每個小組模擬一種動物的叫聲。然后每個小組的動物叫聲都是有一個固定的節奏類型，這就是每個聲部的節奏類型都是反復多次重復的。然后在進行教學的過程中，我就會讓不同小組之間進行聲部合作，將不同的節奏疊加在一起，從而在趣味游戲的基礎上讓學生能夠真正的增長了對于聲部的認知。最后，我會通過一些歌曲對學生進行簡單的聲部聯系，比如《唱支最美的歌》的教學時，在學生都基本掌握歌曲之后，會讓一組同學進行主旋律的演唱，另一組學生通過啦啦啦進行伴奏。然后兩組為一大組的合作比拼，不僅極大的調動了學生的參與積極性，還讓學生感受到多聲部合作的豐富表現力。

結語

音樂不僅僅可以讓學生在學習的過程中釋放壓力，更能夠促進學生的智力發展和身心完善，因此在教學的過程中，教師應當積極的創新自身的教學手段引導學生，基于科學的教學手段來為學生營造出一個良好的音樂學習氛圍，讓學生感受到音樂合唱的魅力的同時，更是能夠提升學生的審美能力，為學生未來音樂興趣的發展打下堅實的基礎。