基于Claroline平臺的精品資源共享課的建設研究

尤廣輝　孫輝

摘 要：文章首先對Claroline平臺進行介紹，重點分析了Claroline平臺的特點，然后通過Claroline平臺，建設精品資源共享課，使用Claroline平臺建立的精品資源共享課平臺功能強大、使用方便、符合標準、便于交流，符合學生實際學習需求。

關鍵詞：Claroline平臺；精品資源共享課；建設

引言

近年來，我國精品資源共享課程建設不斷發展，但是在建設過程中遇到的平臺不統一、無法開展在線教學、更新維護困難的問題較為突出，而應用Claroline平臺建設精品資源共享課，能夠有效解決這些問題，還能夠提升精品資源共享課程整體質量。

1 Claroline概述

Claroline是一個開放源代碼的學習管理系統（LMS），目前支持36種語言，包括簡體、繁體中文，與Moodle等優秀LMS齊名。

Claroline是“ClassRoomOnline”的縮寫，它是一個開源的優秀eLearning和eWorking系統，由比利時魯文大學開發，它有八年多的發展史。它的設計目標是建立一個高效的、易操作的在線學習和課程管理系統，它特別強調合作性學習活動的管理，目前已經被翻譯35種語言，目前，僅在Claroline官方正式登記的站點中，就達到75個國家，近1800個站點。Claroline界面如圖1所示。

相較于Moodle，Claroline的操作界面更加簡潔，運行速度更快，工具分類更加清晰，并且安裝簡單，普通用戶也能夠自己完成安裝，同時Claroline支持SCORM1.2標準和QTI標準文檔，因此可以實現與其它系統制作的網絡課件的共享，另外，Claroline平臺工具眾多，能夠幫助教師和學生更好的完成教學作業。

Claroline平臺支持實時在線交流、小組協作、內置wiki、學習追蹤功能、學習路線、在線練習和作業等功能，同時支持傳統教學模式。

2精品資源共享課建設

2.1設計課程

設計課程是課程的初始階段。主要是明確課程的課程資源、教學目標、內容設置以及考核評價方法等內容。教師或管理員可以登錄相關的課程，在版塊中選擇添加“課程簡介”。然后進入課程簡介編寫頁面，可以編寫相應的課程目標、課程內容和考核方法，讓學生在學習這門課之前對課程目標有基本的了解。

教學目標，教學目標是一個課程的重要組成部分，是教育目的在課程中的具體表現，是對課程實施結果的一種預期。

課程內容是課程的核心，教師對課程內容的選擇和組織，能夠充分反映其教學方法、教學理念以及對課程的認識程度，精品資源共享課的內容設計應考慮學生的個體差異以及實際需求，盡可能應用網絡快速便捷、資源多樣化、更新方便、資源容量大的優勢，在網站上放置呈現多樣性、動態性、拓展性的教學內容。學生資源是指學習環境或者教學系統中，學習者學習過程中可以利用所有學習資源，學習資源能夠幫助學生更好地解決學習中遇到的困難，在Claroline平臺上，學習資源主要由協作資源模塊、學習路徑模塊、課程聯系模塊、課程講義模塊組成，其貫穿整個教學過程。網絡課程中設計學習資源時，應詳細考慮學生要解決某個問題需要了解哪方面的知識，需要查閱哪些資源，對學生容易迷惑的部分應該加強資源的甄選，增加資源的系統性，從而建立系統的學習資源庫，便于學生獲得學習資源的支持。對“計算機應用基礎”來說，課程資源主要包括：教學視頻、教學課件、在線資源、參考資料、課程相關軟件、優秀作品、實驗素材以及其他補充資源等。

考核評價設計是課程設計的重要組成部分，評價包括以下幾個方面：學生之間相互評價、教師對學生的評價、學生對教師的評價、學生對教學過程的評價、各個主題教學效果的評價、教師和學生對課程設計本身的評價等。因根據評價目的，合理選擇評價方式。

2.2部署課程

部署課程主要是將課程設計階段的成果應用到Claroline平臺。首先利用安裝Claroline時注冊的管理員帳號和密碼進入系統，在“平臺管理”中，可以對用戶、平臺及程進行管理。在面板中單擊“新建課程”按鈕，在創建課程頁面輸入新課程的相關信息。確認后，一個擁有課程論壇、計劃安排、講義材料、聊天答疑等管理功能的新網站就建成了。登錄后，就可以按照需要添加先前準備好的課程素材了。學習管理系統中的工具列表可以根據用戶需要自行設置，下面對部分功能模塊做一說明。

一，課程簡介，主要用來介紹課程的課時、內容、目標、考核評價方法等；

二，課程公告，向特定對象發布課程信息，例如學生提交作業時間、小組討論結果以及教學內容出現變動時，都能夠進行課程公告的形式進行發布。另外，課程公告也可以用于回答普遍性問題。發布公告時，教師可以在文字通告的下邊加入超鏈接；

三，課程計劃，主要用來記錄課程學習的進度安排以及其間的重要事件，比如，測驗，考試等；

四，課程講義，可以上傳本地的課件到網絡，在網站上進行展示，以供學生學習。也可以“鏈接”的方式鏈接到遠程文件上。“課程講義”還提供了方便的組織管理方式來管理課件，比如支持創建文件目錄來進行課件管理；

五，課程練習，可以自行編輯習題，也可以很好的支持IMSQTI格式文件，每種類型都支持評分。主要支持選擇題（包括單選和多選）、填空題、匹配題和判斷題。管理員或教師可以設置課程練習的多種屬性，包括練習類型、開放和結束時間、時間限制、考試過程控制，是否顯示答案等。對于分頁試卷、隨機出題等防止舞弊的措施也有很好支持；

六，WiKi，WiKi是由劍橋大學教育技術應用研究中心設計與開發的一種技術工具，是一種多人協作的寫作工具。在教學中，它可用于研究者和教師協作撰寫文檔、共享信息和創建教學資料等。另外，Claroline還提供了聊天答疑、學習路徑、學習小組、作業、用戶列表等功能；

結語

總而言之，Claroline平臺簡潔的界面、較強的適應性，促使其在教學平臺建設中獲得較為廣泛的應用。文章基于Claroline平臺建設完成的精品資源共享課，成本較低，建設周期較短，但是功能強大，因此，相關人員可以加強對Claroline平臺的研究和應用，推動精品資源共享課建設不斷發展。

參考文獻：

[1]宋文軍，高家寶.基于Claroline構建計算機應用基礎精品課程網絡教學平臺[J].軟件導刊，2011，10（09）：183-184.

[2]譚可久，韋曉川.基于Claroline的精品課程網絡教學管理平臺的構建[J].軟件導刊，2011，10（09）：156-158.

項目基金：本論文為保定市教育科學“十三五”規劃課題“基于Claroline平臺的精品資源共享課的建設研究”的研究成果，課題編號為174026