網絡對高職學生語言文字能力影響的差異性分析及對策

魏武

摘 要： 高職院校學生的語言文字能力是高職學生綜合素質教育的重要組成部分，關系到高職學生的成長成才和長遠發展。網絡對高職學生語言文字能力的影響很大，作者通過問卷調查，針對被調整高職學生性別、生源的不同進行差異性分析，根據調整結果尋求解決網絡對高職院校學生語言文字應用能力影響問題的對策。

關鍵詞： 網絡 高職學生 語言文字能力 差異性分析

當前，網絡以其傳播的快捷性、溝通表達的獨特性和信息的豐富性為高職學生廣泛接受，同時也對高職學生的語言文字表達能力產生影響。筆者專門就網絡對高職學生語言文字表達能力影響進行了問卷調查，在對調查結果進行統計的基礎上針對不同性別、不同生源的高職學生進行差異性分析，獲得進一步的數據，就解決網絡對高職學生語言文字應用能力影響問題提出對策。

一、研究的目的和意義

隨著計算機網絡的普及，網絡對于我國語言文字應用形成了沖擊，這種沖擊不是“五四”新文化運動時期和簡化字運動那樣由文化精英推動或官方主導的語言文字變革，而是伴隨著生活方式和溝通形式的變化，由民間自發形成的一種語言文字面貌的改變。這種變化具有廣泛的群眾基礎，且往往在不知不覺中形成，并借助網絡迅速傳播而產生了潮流性的影響。對于這種影響，聽之任之或簡單粗暴干預都是不恰當的做法，應當深入分析這種影響的現狀、產生根源，從而提出對策，趨利避害，因勢利導，才能達到凈化語言文字環境，規范語言文字應用，促進網絡與語言文字互相促進、和諧發展的良好局面。

高職學生是受網絡影響較深的群體，他們的語言文字應用能力必然受到網絡影響。高職學生作為高技能應用型人才，將來走入社會后，既是知識分子的一員，又與技術應用一線的基層群眾密切聯系，具有獨特的社會影響。解決網絡對高職學生語言文字應用能力的影響問題、增強高職學生的語言文字應用能力，對全社會語言文字的健康發展具有重要意義。

筆者采用問卷調查的方式，精心設計了調查問卷，深入調查了網絡對高職學生語言文字應用影響的有關方面情況。向廣西建設職業技術學院學生發放了120份調查問卷，收回有效問卷94份。為了豐富研究成果，促進研究向縱深發展，筆者在對問卷調查結果初步統計的基礎上，進一步以高職學生的不同性別、不同生源（農村生源和城鎮生源）為視角，就網絡對其語言文字應用的影響進行差異性分析，這樣便于我們在解決網絡對高職學生語言文字應用能力影響問題時抓住重點，有的放矢地做好工作。

二、網絡對高職學生語言文字應用影響的差異性分析

經過統計分析發現，不同類別的高職學生及其語言文字應用方面受網絡影響的情況存在一些明顯差異。

（一）高職學生網齡的差異性分析。

在調查統計結果中，男生網齡在5年以上的占46.05%，女生網齡在5年以上的為0；農村生源學生網齡在5年以上的占42.86%，城市生源學生網齡在5年以上的占68.18%。在網齡較長的高職學生中，男生明顯多于女生，城市生源學生多于農村生源學生。這就提醒我們，在解決網絡對高職學生語言文字應用能力影響問題上，應當特別關注男生尤其是城鎮生源男生。

（二）網絡對高職學生學習影響程度的差異性分析。

根據調查統計，男生中上網明顯或嚴重影響學習的占48.69%，女生中上網明顯或嚴重影響學習的占18.75%；農村生源學生中上網明顯或嚴重影響學習的占41.43%，城鎮生源學生中上網明顯或嚴重影響學習的占68.18%。調查顯示，上網對高職學生學習的影響程度普遍都比較深，其中，受影響的男生明顯多于女生，城市生源學生多于農村生源學生。鑒于這種情況，解決網絡對高職學生的學習影響問題已十分迫切。其中，應當特別關注男生尤其是城鎮生源男生。

（三）高職學生網絡行為的差異性分析。

調查統計結果中，男生經常上網打游戲的占52.17%，女生經常上網打游戲的占31.25%；農村生源學生經常上網打游戲的占47.14%，城鎮生源學生經常上網打游戲的占63.64%。從調查情況看，高職學生沉溺于網絡游戲的比例都不小，而且男生多于女生，城鎮生源學生多于農村生源學生。鑒于這種情況，我們應當更加重視網絡游戲方面的語言文字問題，通過規范網絡游戲及其交流平臺的語言文字，將會對高職學生語言文字應用能力產生較大的影響。在做這方面的工作時，應當更加關注男生尤其是城鎮生源男生。

（四）網絡對高職學生語言文字風格影響的差異性分析。

調查顯示，男生中認為網絡對其語言文字風格有一定影響的占92.11%，女生中認為網絡對其語言文字風格有一定影響的占62.50%。從調查情況看，網絡對高職學生語言文字風格影響較為明顯，對男生的影響程度高于女生。鑒于這種情況，我們應當高度重視解決網絡對高職學生語言文字應用的影響問題。在做方面工作時，應當更加關注男生。

（五）網絡對高職學生語言文字應用動機影響的差異性分析。

調查顯示，在使用網絡語言的動機中，男生中有18.42%是因為環境影響，女生中有37.50%是因為環境影響；農村生源學生中有24.29%是因為環境影響，城鎮生源學生中有13.64%是因為環境影響。可見女生中受環境影響、被動使用網絡語言的比男生多，農村生源學生中受環境影響、被動使用網絡語言的比城鎮生源學生多。這就提示我們，在解決網絡對高職學生語言文字應用影響問題時，女生尤其是農村生源女生比較容易因環境變化而產生轉變，難點在于那些熱衷于主動使用網絡語言的男生尤其是城鎮生源男生。

（六）網絡語言對高職學生語言交流能力影響的差異性分析。

在調查結果中，32.89%的男生和12.50%的女生表示，網絡語言讓自己與同齡人語言交流更順暢、與年長的人交流覺得更費勁。這就提示我們，網絡語言對高職學生語言交流能力影響中，男生受影響的程度高于女生。我們在規范和引導網絡語言應用時，應當更加關注受網絡語言影響較深的男生。

（七）高職學生對待網絡語言態度的差異性分析。

在調查結果中，在對待網絡語言的態度上，35.53%的男生認為應該鼓勵使用、適當規范，25%的女生認為應當鼓勵使用、適當規范。這表明男生對于網絡語言的依賴程度超過女生。在解決網絡對高職學生語言文字應用影響問題上，應當更加注重對男生的思想引導，而不應該只是簡單粗暴地制止。

調查問卷還列出了“屌絲”“奇葩”“不明覺厲”等網絡流行語，考察高職學生受網絡語言影響程度，統計結果顯示，男生對網絡流行語的了解程度高于女生，這也印證了男生受網絡語言影響的程度深于女生。

三、解決網絡對高職學生語言文字應用影響問題的差異性對策

從調查情況看，網絡對高職學生語言文字應用影響隨著男生和女生、農村生源學生和城鎮生源學生的類別不同而不同。我們解決網絡對高職學生語言文字應用影響問題應當根據不同類別的學生采取對策，做到分類施策，有的放矢，抓住重點，增強針對性，才能取得更加顯著的效果。

（一）找準重點，給予高職男生尤其是城鎮生源男生更大的關注。

調查顯示，無論是高網齡者比例還是網絡對學習影響嚴重程度等方面，高職男生明顯高于高職女生，城鎮生源學生高于農村生源學生，我們應該抓住重點人群，實行重點突破。在解決網絡對高職學生語言文字應用影響問題時，將更多的精力放在城鎮生源男生上，可以起到攻堅克難、示范帶動作用。

（二）找準切入點，從網絡游戲的語言文字入手，加強規范和引導。

從調查結果看，高職學生普遍受網絡游戲影響較大，男生表現得更明顯。我們應當從規范網絡游戲及其交流平臺的語言文字入手，全面規范網絡語言文字，嚴格審查，防止垃圾語言文字侵蝕語言文字環境，大力控制語法、語義、語用不規范語言文字的使用和傳播。同時，鼓勵引導使用規范的語言文字，尤其是優美規范的中華傳統語言文字，凈化語言文字環境。以此為切入點，加強規范引導，可以收到顯著效果，在增強高職學生尤其是高職男生的語言文字應用能力上取得突破。

（三）找準著力點，著眼差異性，實行分類施策。

從使用網絡語言的原因看，女生尤其是農村生源的女生更易受環境影響，她們更多的是被動接受，因此，對于這類人群，應當偏重通過凈化和規范網絡語言大環境，充分發揮影響作用。很多男生尤其是城鎮生源的男生，熱衷于使用網絡語言而主動為之，因此，對于這類人群，應當偏重于從道德修養、審美情趣、價值取向等方面，加強思想教育和文化引領，使他們從思想深處主動規范語言文字的使用。

（四）找準落腳點，加強引導，積極穩妥地解決問題。

調查結果分析表明，相當多的高職學生認為，對于網絡語言文字應當鼓勵使用、適當規范。因此，我們應當在規范的同時，應當避免簡單粗暴，要堅持“堵不如疏”，更加注重引導，通過課堂教學、媒體宣傳、政府提倡、朋輩示范等多種方式，在全社會掀起規范使用網絡語言文字的熱潮，形成以規范使用語言文字為榮的社會風尚，影響并帶動語言文字的規范。當然，在這一過程中，應當更加注重對高職男生的引導，以點帶面，促進高職學生語言文字應用能力的全面提升。

參考文獻：

[1]謝守成，夏博藝，李波.當代大學生網絡語言現狀的性別差異探究[J].學校黨建與思想教育，2014（8）.

[2]朱華麗.網絡語言對高職語文教學的影響及應用探析[J].考試周刊，2013（42）.

本文系廣西教育科學“十二五”規劃2015年度語言文字研究專項課題“網絡對高職學生語言文字應用能力的影響及對策”（2015ZYG026）的階段性成果。