基于協同創新的國際化軟件工程人才培養模式研究與探討

冼廣銘

摘要：本文針對國際化軟件創新人才培養模式的不足，提出了基于協同創新的國際化軟件工程人才培養模式，詳細研究與探討了基于CDIO的創新型國際化軟件工程人才培養模式、國際化“卓越軟件工程師”創新培養模式、基于國際化軟件創新工作室的理論學習模式和技術學習模式、新信息技術環境下國際化軟件工程創新人才培養模式、基于項目開發的國際化軟件工程創新人才培養模式、基于校企合作的國際化軟件工程創新實驗室建設模式和校企合作國際化軟件類人才培養模式下畢業生就業工作模式等基于協同創新的國際化軟件工程人才培養模式的解決方案。本文為國際化軟件工程創新人才培養模式的進一步發展指明了方向。基于協同創新的國際化軟件工程人才培養模式最大程度地滿足了軟件工程人才的市場需求，為經濟和社會發展提供了高質量的國際化軟件工程人才隊伍，使軟件產業能夠持續健康地發展。

關鍵詞：協同創新；國際化；軟件工程人才；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0161-04

一、協同創新概述及國際化軟件創新型人才的定位

協同創新，指的是通過突破創新主體之間所產生的阻礙，有效匯聚創新資源及各項相關要素，充分協同各方優勢以釋放多方或雙方之間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作[1]。從廣義上來說，創新型人才需要具備創新精神、創新思維、創新人格和創新能力。創新精神是創新的本質，也是創新型人才培養的核心和基礎；創新思維的培養既能揭示客觀事物的本質和內在聯系，又能在此基礎上進行拓展和延伸，從而獲得新概念、新理論；創新人格是創新的靈魂，具備創新人格能夠催化和激發創新能力；創新能力是創新的實際操作，是創新得以實現的基本要素。具體創新型人才素質的劃分基于軟件產業的實際需要，具備多層次、實踐性、復合型的特點[2]。

軟件產業是信息產業的核心和靈魂，已成為國際科技與產業競爭的焦點和戰略制高點[3]。軟件產業界對軟件人才的要求可以概括為：具有合格的專業技能（扎實的專業知識和技術、較強的實踐動手能力、一定的項目經驗）、良好的綜合素質（良好的職業道德、職業素質）和必備的職場能力（較強的團隊精神、較好的溝通表達能力）[4]。

國際化軟件工程人才[5]的教育應該以培養多層次、實用型、復合型軟件開發人才為目標，按照企業和領域需求確定培養方向，按照產業需求不斷調整專業方向，形成靈活的課程體系、動態的教學計劃；全面加強素質教育，重點培養學生的創新、創業精神和實踐能力；學習和借鑒國際軟件人才培養經驗，重點培養“IT銀領”，真正實現各類軟件人才與市場需求的無縫對接[6]。

由于經濟全球化和科技飛速發展的原因，對國際化軟件人才提出了新的需求和挑戰，為培養高端的國際化軟件工程人才[3]，針對存在的問題，圍繞培養具有綜合競爭力的國際化軟件創新人才，積極開展基于協同創新的國際化軟件工程創新人才培養模式的探索與實踐，并初步形成基于協同創新的國際化軟件工程人才培養新模式對推進國際化軟件人才教育的改革和發展有著重要的理論和現實意義。實踐證明，軟件工程人才的培養[7]只有走基于協同創新的國際化培養道路才能順應社會與時代的發展，才能培養出具有國際競爭力的高素質人才。

二、國際化軟件工程創新人才培養面臨的問題

高等工程教育國際化現實意義重大，國際化軟件工程人才培養模式改革迫在眉睫。近年來，盡管我國不斷加大國際化人才培養模式的研究和投入，但國際化軟件工程人才培養依然存在著以下幾個主要問題：（1）國際化軟件工程人才培養缺乏戰略目標；（2）國際化軟件工程人才培養缺乏完整的體系結構；（3）國際化軟件工程人才培養的管理體制尚不健全；（4）國際化軟件工程人才培養規格缺乏標準；（5）師資隊伍結構國際化的水平不足。因此，國際化軟件工程人才培養改革勢在必行[7]。

針對上述問題，根據社會對國際化軟件工程人才的需求，我們提出基于CDIO的國際化創新型軟件工程人才培養模式、國際化“卓越軟件工程師”創新培養模式、基于國際化軟件創新工作室的理論學習模式和技術學習模式、新信息技術環境下國際化軟件工程創新人才培養模式、基于項目開發的國際化軟件工程創新人才培養模式、基于校企合作的國際化軟件創新實驗室建設模式、校企合作國際化軟件類人才培養模式下畢業生的就業工作模式和基于協同創新的國際化軟件工程人才培養模式等的解決方案。

三、系統化的基于協同創新的國際化軟件工程人才培養模式構建

1.基于CDIO的創新型國際化軟件工程人才培養模式研究。面對國際化軟件工程專業人才培養與企業需求之間的矛盾，基于CDIO標準，對軟件工程專業國際化創新型人才培養模式進行了研究和探索，旨在將學生培養成為更具競爭實力的高素質人才，為企業輸送滿足其需求的國際化創新型軟件人才。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）。CDIO教育模型以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式進行學習[8]。在CDIO標準框架內，將CDIO精神貫穿在教學活動中，通過課程設置、教學模塊、教學環節來落實軟件產業對學生能力的要求，以滿足軟件產業對工程人才質量的要求。創建課堂授課、課外輔導小組授課、課外興趣小組授課三層授課體系，尤其是對那些對軟件工程專業有濃厚興趣的學生，結合課外輔導小組中的表現，參與到課外興趣小組的科研活動中，提高學生的實踐能力和創新意識[9]。

2.國際化“卓越軟件工程師”創新培養模式探討。針對傳統的人才培養模式具有封閉性、單一性和靜態性的特點，提出卓越軟件工程師的“開放（open）、主動（initiative）、動態（dynamic）”式的國際化創新培養模式改革方案，簡稱“OID”的國際化軟件工程創新人才培養模式。該模型充分體現了卓越軟件工程人才培養模式的要求，以“知識、創新、實踐”為研究核心，將社會服務和人才培養有機結合，體現“需求驅動、技術引領、產學研合作發展”的學科發展思想和“開放、主動、動態”的國際化卓越軟件工程人才培養策略[10]。

3.基于國際化軟件創新工作室的理論學習模式和技術學習模式研究。針對傳統軟件開發人才培養模式的不足，依托創新工作室模式，提出了基于創新工作室的國際化軟件開發人才培養模式。軟件開發創新工作室的發展包括三個部分：基于創新工作室、一致性與差異性相結合的技術學習模式以及主動性與互動性相結合的團隊意識培養。

在國際化軟件開發人才的培養過程中，實踐能力起著十分重要的作用。創新工作室是一種嶄新的實踐教學方式，它的成立能給學生提供更多的實踐機會，使學生能更快、更有效地培養在項目中的實踐能力。在創新工作室中國際化軟件開發人才培養的最終目的是培養出具有創新意識、創新思維、創新能力的軟件開發人才，這是對工作室中所有學生培養的一個一致性目標。但是，在國際化軟件開發人才培養過程中，要根據學生的個體差異，選擇合適的創新項目內容，培養出軟件開發中不同方向的人才[11]。

4.新信息技術環境下國際化軟件工程創新人才培養模式研究。人類已經進入了新信息技術時代。新一代信息技術重點包括新一代移動通信、下一代互聯網、三網融合、物聯網、云計算、高端軟件、新型顯示、高端服務器、信息服務和集成電路等。新信息技術已經成為創新的主要平臺之一。隨著網絡技術應用領域的不斷擴大，基于網絡技術應用產生的云計算、物聯網、移動互聯網、下一代互聯網等新技術、新模式、新業態，將成為產業發展的主要推動力，并將成為軟件和信息技術服務業新的增長點。為了培養具有創新性的國際化軟件工程專業人才，各高校在新信息技術環境下對國際化軟件工程創新人才的培養應該著重從以下兩方面著手：（1）在交叉學科的視域下注重創新環境與意識的培育。首先，校園文化環境的營造應該具有創新意識。創新意識的培養是創新教育的核心，著力為學生營造求實、創新的校園文化，培養“弘揚創新精神，推動創新實踐，打造創新素質，培養創新能力”的創新理念。其次，開設學科交叉的通識教育課程。高速發展的科學技術表明，跨學科交叉研究符合科學技術的最新發展趨勢，開拓思維成為科研的重要途徑之一[12，13]。最后，開拓全新的人才培養視野。在新信息技術視野下，大學高等教育應采用文理結合、學科交叉的復合型通識人才培養模式。學科的交叉融合使得學生具有更加廣闊和堅實的學術視野，有利于創新意識的最終培養，使其具有創新能力。（2）注重學研結合的創新實踐素質培養。一方面，教學和科研相結合能夠激發學生的創新實踐思維能力；另一方面，教學和科研相結合促進了教師教學水平的提高，實現了教學相長[14]。

5.基于項目開發的國際化軟件工程創新人才培養模式的研究與探討。國際化軟件行業對人才的需求與高校學生實際軟件開發能力相脫節的矛盾由來已久，為了解決這一矛盾，需要通過實際項目訓練將理論教學、創新能力培養、素質教育相結合。與此同時，結合大系統項目的開發與實施，遵循均衡培養知識、能力素質的原則，探索培養有特色的國際化軟件工程創新人才的實用模式[15]。

6.基于校企合作的國際化軟件工程創新實驗室建設模式研究。校企合作的教育模式是指高校與企業合作[16]，充分利用高校和企業的優勢，將理論教育與實踐訓練相結合，培養具有較強實踐能力和創新意識的應用型人才，可以全面提高學生的綜合素質，為他們畢業進入職場做好準備，同樣也是為企業挖掘和儲備人才。社會對于計算機專業人才需求量越來越大，對學生的實際動手能力要求也非常高，探索校企合作建立軟件創新實驗室來培養社會需要的人才非常有意義。校企合作建立國際化軟件工程創新實驗室模式的探索：（1）提高實驗室的硬件條件；（2）優化和完善人才培養方案和教學計劃，構建了“厚基礎，專實踐”的課程體系；（3）提高師資隊伍水平；（4）提高學生的實踐動手能力[17]。

7.校企合作國際化軟件類人才培養模式下畢業生就業工作模式探討。隨著學校與企業合作辦學培養國際化軟件類人才，基本上形成了一種具有專業優勢和特色的“3+1”校企合作國際化軟件類人才培養模式下的畢業生就業工作模式，突出了實踐特色的人才質量意識，打造了大學生就業核心競爭力。加強與專業實訓基地建設，構建并完善兩個對接。（1）人才培養要求與專業實訓基地實訓內容和方式實行無縫對接。（2）專業實訓基地實訓內容和方式與社會和用人單位需求實行無縫對接，健全就業指導服務體系，建立健全就業工作機制[18]。

四、結論

軟件產業是信息化建設和信息技術應用的基石，軟件學院是軟件工程人才培養的搖籃，一個國家的軟件人力資源儲備、軟件工程人才培養及使用狀況決定著該國軟件產業發展的水平和潛力。軟件產業對人才的數量、質量和構成層次的要求都非常高，針對科技飛速發展對國際化軟件工程人才提出的需求與挑戰以及現階段軟件工程人才培養過程中存在的問題，深入研究與探討了基于協同創新的國際化軟件工程人才培養的創新模式，其研究與探討對推進國際化軟件工程人才教育的改革和發展有著重要的理論與現實意義。

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