《不動產(chǎn)管理》課程實踐技能培養(yǎng)分析

吳大放 姚漪穎 劉艷艷

摘要：本文根據(jù)我國不動產(chǎn)管理行業(yè)發(fā)展面臨的專業(yè)技能需求，分析了廣州大學《不動產(chǎn)管理》課程實踐和存在的問題，總結了《不動產(chǎn)管理》課程實踐的具體做法和相關經(jīng)驗教訓，為深入開展《不動產(chǎn)管理》省級精品資源共享課程建設和培養(yǎng)學生的不動產(chǎn)管理實踐技能提供了有益借鑒。

關鍵詞：《不動產(chǎn)管理》；課程設計；實踐技能培養(yǎng)；廣州大學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0152-03

一、《不動產(chǎn)管理》課程實踐技能培養(yǎng)的重要性

不動產(chǎn)管理是組織（包括政府、企事業(yè)單位）或個人以不動產(chǎn)作為對象進行的一系列的計劃、組織、管理、規(guī)劃、控制等活動，尋求有效利用不動產(chǎn)的目的的這個過程[1]。在管理學中人們普遍認為，不動產(chǎn)管理是指對不動產(chǎn)的利用、規(guī)劃、開發(fā)、建設、交易、營銷、權屬登記、估價、金融融資、資產(chǎn)經(jīng)營與管理、收益分配等經(jīng)濟活動，進行計劃、組織、監(jiān)督和控制等一系列活動。不動產(chǎn)管理具有規(guī)劃、價值管理、綜合服務和組合投資管理等職能，通常采用行政管理、資本運營、服務經(jīng)營管理和企業(yè)化運營管理等模式，不動產(chǎn)管理具有不動產(chǎn)權屬特征決定其管理的基本特征、實現(xiàn)價值鏈發(fā)展、主體的多方性、屬于第三產(chǎn)業(yè)、政府介入和需要跨學科的人才等特征[2]。在地理學與資源學中，不動產(chǎn)管理注重研究土地作為生產(chǎn)要素的空間分布特征和分類等級，對土地及其附屬物的資源要素市場分析較少。而在經(jīng)濟學中則重點體現(xiàn)在對不動產(chǎn)資源的價值管理，因此不動產(chǎn)管理可理解為對不可移動的資產(chǎn)的區(qū)位管理、資源管理和價值管理的綜合管理。正因為不同學科對于不動產(chǎn)管理關注的側重點不一樣，現(xiàn)代應用地理學的相關研究領域，已將不動產(chǎn)資源規(guī)劃與管理作為研究對象之一，在我國高校的土地資源管理、房地產(chǎn)估價與管理以及人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃等相關專業(yè)也把《不動產(chǎn)管理》課程作為專業(yè)選修內(nèi)容。廣州大學地理科學學院自2004年成立以來就在相關專業(yè)開設了《不動產(chǎn)管理》，目前仍然保留48學時，屬在建省級精品資源共享課程，而且作為專業(yè)特色一直延續(xù)到現(xiàn)在，部分高校相關專業(yè)借鑒后也開設了該課程，但新課開設普遍學時較少，沒有設置實驗課程，在課堂中仍然存在重理論、輕實踐的教學誤區(qū)[3]。隨著我國新型城鎮(zhèn)化建設的不斷推進，人民生活水平的不斷提高，對于不動產(chǎn)管理的實踐技能需求越來越大，因此不動產(chǎn)管理的學習以及課程實踐技能的培養(yǎng)在高校課程教學中顯得格外重要。

二、《不動產(chǎn)管理》課程實踐技能培養(yǎng)的操作方法

1.實踐課程設計的基本思路。廣州大學地理科學學院相關專業(yè)的《不動產(chǎn)管理》課程一般安排48—56學時，其中理論課時32—40學時，安排多媒體教學，實踐實驗16學時，在計算機房上課。在實踐實驗課程中，教師把學生平均地分成若干個實驗小組，每個小組安排組長和副組長，指定一項不動產(chǎn)管理分析項目，同時要給出所處的城市環(huán)境和規(guī)劃的必要數(shù)據(jù)作為支撐，其他數(shù)據(jù)需要學生自行去收集和整理，最后要求每一個小組完成一份不動產(chǎn)管理的分析報告，并派1—3名成員在課堂進行匯報展示作為最后的考評成績。

2.實踐課程具體實施步驟。第一步需要由任課教師選取有代表性的不動產(chǎn)管理案例，并且按照《不動產(chǎn)管理》教材作為參考書籍來指導執(zhí)行，任課教師可以結合實際參與的不動產(chǎn)管理案例分析和管理經(jīng)驗進行教學，把以前接觸到管理上存在的問題和不足等作為學生的研究問題，以此引導學生從解決實際問題的角度來思考和鍛煉，完成實踐技能的培養(yǎng)，真正達到提高實際操作能力的目的。在《不動產(chǎn)管理》課程實踐技能培養(yǎng)的過程中，需要加強對不動產(chǎn)管理案例的熟悉程度，以達到全面分析的效果；同時指導教師需要跟蹤學生的學習實踐過程，及時為學生做出有針對性的指導。嚴格要求學生實事求是地開展前期調(diào)研和踏勘，積極引導學生學習的主動性、自主性和實際動手操作能力，要求學生能夠獨立的完成分項任務，團隊分工協(xié)作完成整體任務，對不動產(chǎn)管理項目進行較為科學合理的調(diào)查、評價、分析、規(guī)劃，最后提出對策措施，完成實踐總結報告。課程指導教師需要對整個實踐環(huán)節(jié)進行歸納總結和點評，對課程實踐的目標任務的完成情況進行對比評分，針對普遍存在的問題和不足進行分類指導和提出改進建議，對實踐特色和典型事件進行點評。

3.實踐課程的教學方法。在課程指導教師的安排下，學生以教材提供的思路方法做參考，并結合實際的案例進行合理的問卷調(diào)查、文獻資料分析，從而得出不動產(chǎn)管理過程中存在的問題以及如何進行有效管理。依據(jù)課本上所學的理論知識，結合實際的案例進行現(xiàn)狀分析，選取合理的分析方法和評價模型進行深入分析，闡述其產(chǎn)生的原因和改進的對策建議，按時完成各項任務，真正地提高實際操作能力和實踐技能[4]。指導教師則可以靈活運用現(xiàn)場講解法、PPT展示、團隊集中考核等多種方法給予指導和考核。

4.實踐課程的教學內(nèi)容。《不動產(chǎn)管理》課程實踐的教學內(nèi)容涵蓋了不動產(chǎn)分類、不動產(chǎn)市場分析、不同類型不動產(chǎn)管理（商業(yè)地產(chǎn)、住宅、公共區(qū)域等）、不動產(chǎn)產(chǎn)籍管理、不動產(chǎn)經(jīng)營管理、不動產(chǎn)規(guī)劃管理和信息化管理等相關內(nèi)容。教學內(nèi)容做到真正貼近生活實際，同時加強鍛煉學生的實際操作能力和分析能力。在典型案例分析中做到全面分析以及合理布局，使得學生在專業(yè)領域中可以得到實際鍛煉，更好的適應現(xiàn)實的需要。通過學習教學內(nèi)容，教師和學生不斷豐富自身的知識水平，把理論知識運用到實際生活當中，把理論寓于實踐。

三、《不動產(chǎn)管理》課程實踐設計實施的經(jīng)驗

在《不動產(chǎn)管理》省級精品資源共享課程建設過程中，我們進行了經(jīng)驗教訓的總結分析，這門課程受到了學生的歡迎，也得到了政府部門和企事業(yè)用人單位的肯定。這種把理論和實踐相結合的教學方法有利于提高學生的實踐動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對于學生真正理解和把握不動產(chǎn)管理的知識具有重要的作用。該課程主要把提高學生的實踐動手技能和創(chuàng)新思維能力作為教學目標，整個實踐課程內(nèi)容設計以及教學方案著重于培養(yǎng)實踐技能，課程設計從開始到結束都能夠較好地把理論知識和實際應用相結合，充分地調(diào)動學生學習的積極性，同時以團隊合作的形式更好地適應現(xiàn)代不動產(chǎn)管理的需求，符合現(xiàn)代不動產(chǎn)管理團隊合作以及取長補短的客觀現(xiàn)實。要做好《不動產(chǎn)管理》課程實踐能力的培養(yǎng)，需要注意以下幾點。

1.選擇多學科背景相結合的教師團隊。《不動產(chǎn)管理》的教學和實踐，不僅僅是停留在書本知識上，還需要更多的實際案例進行結合分析，以此來更好地培養(yǎng)實際問題的分析解決能力。因此，在這方面的教育教學上，需要課程教學團隊的多位指導教師合理搭配，既要有熟練的專業(yè)知識以及豐富理論儲備的教師，又要有參與過實際操作案例或指導實踐的經(jīng)驗豐富的教師，通過團隊協(xié)同來指導學生進行學習和操作效果更佳。同時，《不動產(chǎn)管理》這門課程的知識面廣，涉及的知識點多，涵蓋了經(jīng)濟、規(guī)劃、管理、法律等多方面的知識，對任課教師的專業(yè)素質要求較高，因此在課程的教學上，需要選擇多學科背景的指導教師作為課程的教學實踐指導教師，更好地進行不動產(chǎn)管理的理論教育教學和實踐技能培養(yǎng)。

2.選擇合理的課程實踐內(nèi)容。在《不動產(chǎn)管理》課程實踐內(nèi)容的安排和選擇上，需要根據(jù)學生的接受能力和水平來選擇恰當?shù)膬?nèi)容進行教學[5]。同時，在分析不動產(chǎn)管理案例過程中，需要做到規(guī)范化，以嚴格的標準進行學習和分析。在不動產(chǎn)管理的案例分析中，是選擇工業(yè)、商業(yè)還是住宅等，需要結合書本理論和市場的需要進行有規(guī)劃的安排案例；指導教師需要負責提供哪些數(shù)據(jù)以及學生需要自行收集哪些數(shù)據(jù)都有明確的指引；等等真正做到合理規(guī)劃整個課程內(nèi)容，從細節(jié)上把握課堂的教學內(nèi)容，做到理論和實踐相結合，因此有必要進行課外的實習教學，把學生置于真實的不動產(chǎn)管理環(huán)境中進行學習，真正提高自身不動產(chǎn)管理的分析能力和實踐操作能力。

3.選擇合適的課程實踐方法。《不動產(chǎn)管理》包括了豐富的內(nèi)容，其中選擇怎樣的實踐方法和管理手段需要結合實際的案例進行分析。因此在教育教學上，指導教師需要根據(jù)不同的不動產(chǎn)管理分析案例對學生有針對性地講授不同的分析方法，因材施教，不拘一格。同時，需要學生主動學習，結合小組分配的任務，選擇科學、合理的方法去實踐。其中一個重要的實踐方法就是實地調(diào)查，這需要學生提前準備好各種管理的內(nèi)容和調(diào)查的問題，帶著問題去調(diào)查，同時也能鍛煉實際操作能力。學生會遇到哪些實際的困難，需要怎樣解決，在課程的實踐教學中都可以提供思路方法，方便學生后續(xù)得到解決，同時也能鍛煉學生實際解決問題的能力。

四、《不動產(chǎn)管理》課程實踐技能培養(yǎng)存在的問題

通過開展《不動產(chǎn)管理》課程實踐的學習和研究，我們可以看到學生和教師取得了較大的進步，同時也存在一定的問題需要我們思考和解決。

1.教學內(nèi)容需要更加貼近實際。作為新世紀的不動產(chǎn)管理人才，不僅需要有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時對于現(xiàn)代化科學技術的掌握也十分關鍵，還要及時更新理論知識。因此，對于地理信息系統(tǒng)（GIS）及其應用、精品資源共享課程等學習也十分重要[6]。只有通過全面地學習，才能更好地提高專業(yè)知識和實踐技能。社會實踐中要做好不動產(chǎn)管理的工作并且提高專業(yè)能力，僅僅局限于《不動產(chǎn)管理》本教材的學習是遠遠不夠的，因此課程的教學內(nèi)容需要在保證本專業(yè)知識的教學上，滲透其他專業(yè)的相關知識[7]。以不動產(chǎn)管理為例，在不動產(chǎn)管理的過程中會涉及土地估價、建筑設計與維護、不動產(chǎn)租金管理等各個方面，涉及土地管理、建筑學、經(jīng)濟學等方面的知識，因此需要加強對其他知識點的學習。廣州大學地理科學學院省級在建《不動產(chǎn)管理》精品資源共享課程為我們提供了廣泛的學習資料和教學視頻，在不動產(chǎn)管理的實際操作上起到了關鍵性的作用。

2.課程實踐能力有待進一步提高。《不動產(chǎn)管理》是一門專業(yè)性和實踐性都很強的課程，因此在教育教學的過程中除了需要加強專業(yè)知識之外，對于實踐環(huán)節(jié)的教學考核也十分重要。首先，我們需要保證以及提高教育過程中實踐環(huán)節(jié)的質量，有針對性地安排實踐課程和實習課程，通過城市規(guī)劃實習、土地調(diào)查評價與規(guī)劃實習、不動產(chǎn)管理實習、房地產(chǎn)項目實習等各個方面的課程實習提高學生的專業(yè)能力和實踐能力[8，9]。雖然很多課程中也逐漸加強了對實踐能力的考核，但是在具體實施的過程中仍然有許多問題，例如教育實踐合作單位較少、課時和教學實踐資金不足等問題，嚴重影響了教學實踐的開展，因此在教學過程中加強對實踐的投入以及對學生專業(yè)實踐能力的提高尤為重要[9]。只有把課堂和社會實踐緊密地結合起來，更好的把專業(yè)知識和實踐能力結合起來，才會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。本文介紹了《不動產(chǎn)管理》課程實踐技能培養(yǎng)的重要性，廣州大學實踐技能培養(yǎng)的操作方法步驟，近年來積累的經(jīng)驗和存在的問題，以此為國內(nèi)高校相關專業(yè)開設《不動產(chǎn)管理》課程培養(yǎng)實踐技能提供思路與方法借鑒，同時也呼吁高校課程教學與社會實踐緊密結合，加強課程的教學和科研投入，加強《不動產(chǎn)管理》省級和國家級精品資源共享課程建設，培育課程教學團隊，為我國不動產(chǎn)管理行業(yè)發(fā)展輸送更多的滿足社會需求的高素質復合型人才。

參考文獻：

[1]謝獻春，吳大放.不動產(chǎn)管理[M].北京：科學出版社，2015.

[2]楊木壯，劉武，徐興彬，等.不動產(chǎn)測繪[M].北京：中國地質大學出版社，2016.

[3]吳大放，劉艷艷，楊木壯，等.不動產(chǎn)管理課程教學的改革與創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（703）：23-24，26.

[4]周為吉.不動產(chǎn)估價課程設計的實踐與思考[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2007，（7）：88-89.

[5]曹陽.供給側改革與物業(yè)管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J].中國物業(yè)管理，2016，（2）：16-17.

[6]吳大放，姚漪穎，馮艷芬，等.基于GIS的《土地利用規(guī)劃學》課程教學實踐能力培養(yǎng)分析[J].教育教學論壇，2015，（2）：138-139.

[7]滕麗，馮艷芬，韋國慶，等.國土與房地產(chǎn)實習教程[M].北京：科學出版社，2016.

[8]趙瑞霞，胡黎明.我國管理學課程中案例教學法的應用分析[J].當代教育理論與實踐，2009，（1）：51-54.

[9]叢昕，劉金琪，魏昭輝.本科專業(yè)實驗及實踐教學考核模式的探討[J].中國電力教育，2010，（4）：137-139.