應用型高校中的聲樂教學改革與就業導向研究

高希穩

摘要：在應用型高校中對培養應用型人才進行教學改革和探索是一種必然趨勢，而如何培養更有社會職業素養和就業競爭力的人才又與就業導向密切相關。本文將音樂表演專業聲樂方向的熱門就業現狀結合應用型高校教學改革，為探索培養應用型人才的聲樂教學模式提供一些建議。

關鍵詞：聲樂? ?教學改革? ?就業導向

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0084-02

一、聲樂表演專業就業形勢現狀與要求

在我國的高校各專業就業率中，音樂表演專業的就業率一直以來都處于偏低的形勢。高校擴招對就業壓力的增大、教育體質與就業市場人才需求不匹配、畢業生就業目標不明確和就業期望過高等眾多因素，都是造成現階段音樂表演專業低就業率現象的原因。而聲樂表演作為音樂表演專業眾方向中人數較多的一類，就業形勢同樣面臨著較大壓力。

近年來，通過對專業崗位調查可以發現，目前聲樂表演類人才就業方向主要集中在：中小學、企業機關宣傳部門、文教事業單位、演藝傳媒公司、培訓機構、獨立音樂人等。傳統教育偏重人才的專業技能培養，這種培養方式只適用于專一型人才培養，但多數崗位目前對聲樂表演人才的要求更偏向其綜合能力，比如文教事業單位等崗位，不但需要有一定的專業知識技能支撐，管理和執行方面的能力也必不可少。而像演藝傳媒公司、獨立音樂人這樣的職位則對于綜合能力要求更多更廣。我國教育部2014年工作要點明確提出要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型，加強應用型人才培養。由此可見，人才培養的轉型對目前音樂表演專業低就業率的困境來講，是一個良好的契機。

二、新領域對聲樂人才的需求

（一）銀色經濟的發展

銀色經濟指的是專門為老年群體提供消費、服務的相關產業，中國目前有總量超過2億的老年人口，2014年的消費總量達到了3.27萬億元。除日常生活支出外，醫療保健、旅游、文化活動和教育方面的支出占據了較大比例。近年來銀色經濟的發展對聲樂方向的就業需求主要集中在以下兩個方面。

1.老年教育

在老年群體的文化活動中，為了豐富老年生活、構建學習型社會，為老年人專門開展了老年教育。目前老年教育的開辦主要集中各個市、區文化館，社區及老年大學，目前開設的各類興趣學習班報名的現狀幾乎是供少于求，其中老年聲樂班的開設情況顯得格外突出。由于老年聲樂班對于報名學習的門檻要求并不高，因此在眾多老年興趣學習班中聲樂學習班的普及率和參與度都非常高。

目前老年聲樂班的授課形式是采取一對多的群體授課方式，主要教授內容為基本發聲訓練方法和歌曲處理運用等，與大多數開設聲樂表演專業的高校一對一授課方式是有所不同的，歌唱的訓練需要先從整體音色要求著手再逐步過渡到局部和個人。老年聲樂班所招收的學員幾乎都來自普通的大眾百姓群體，基礎普遍薄弱，老年群體對知識的掌握接收也需要不斷地反復和鞏固，教學進度相較中青年教育要放緩不少，因此老年教育特別強調循序漸進。所以聲樂教師在著手老年教育時要有一定專業技能支撐的同時，還要從合唱訓練中借鑒一些經驗，以便適應這種形式上一對多授課，教學進度上慢速漸進的教育特點。

2.老年文藝活動

在當前國家加強推進鄉村、社區的文化建設的背景下，市、區級文化館對于組織和開展群眾文藝活動非常重視。以成都市為例：各個區級文化館每年都會組織數場針對百姓群眾開展的“百姓舞臺”“百姓才藝秀”等文化娛樂活動，并從中挑選優秀的節目及個人參加市級比賽和文化惠民演出活動，由此打造區級文化活動品牌，樹立群眾口碑。各個區級文化館每年都有近60場面向鄉鎮基層的文化惠民演出活動，活動的節目一部分由專業團體和個人承擔，另一部分則從各區文藝活動中的優秀節目里篩選或由相關文藝培訓機構承擔。地方社區為了豐富居民的文化生活需求，也時常開展相關的主題文藝活動。在眾多文藝活動中有專門針對老年群體參與的文化活動，也有其他類型或相關的主題文藝活動，雖然活動面向的受眾群體較廣但參加其中的老年演藝者眾多。

（二）合唱的普及

在當前我國強調和推進群眾精神文明建設的大環境下，合唱的應用顯得頗為廣泛。目前我國合唱已經深入百姓群眾，參與度非常高，不管是學生群體還是工人等其他群體，只要有基本的音準概念，具備一點點的簡譜識別能力就能夠參與其中。但合唱缺乏專業指揮人才的現象普遍，一方面是因為合唱指揮從業者在全新的發展環境下面臨這許多的生存危機，從業者缺乏一個較好的職業生涯規劃和就業發展道路，因此合唱指揮專業人才流失嚴重，儲備嚴重不足;另一方面雖然中小學、企業事業單位在招聘中有一定比例的音樂人才，但這類人才大多缺乏合唱指揮方面的專業經驗，合唱理論和技巧積累不足，實踐經驗也十分匱乏，往往并不能夠很好的勝任合唱的編排。對于合唱的編排來說，聲樂表演專業有著自己先天的優勢。首先，聲樂演唱是聲樂表演專業主要的研究對象，我們可以運用本專業聲樂技巧和方法訓練合唱者。在作品處理方面，聲樂作品的情感、演繹處理與合唱作品的演唱處理也有許多相似并可以借鑒的地方。聲樂人才兼備合唱編排訓練的能力這不僅能使我們在就業中有著“多人一技”的競爭力，也能讓人生的職業規劃有著多方位的全面發展。

三、就業導向下的聲樂教學改革

高校培養應用型人才的教學計劃應該與社會崗位的技能需求緊密銜接，從前文中所提到的就業分析可以看出目前聲樂表演專業的畢業生所從事的工作大多以聲樂教學和聲樂舞臺實踐為主。因此圍繞這兩個主要的就業方向，聲樂教學改革可以從課程設置和課程要求兩個方面入手。

（一）課程設置改革

在課程設置方面，由于本科一年級學生基礎相對較薄弱，在專業的學習中更多的需要打好基礎，因此建議本科一年級的課程以拓展曲目量、了解多種多樣的聲樂表演形式為目的。在必修或選修課中加入中外聲樂作品鑒賞，通過課程讓學生在低年級階段了解更多優秀的中外聲樂作品及有特點的聲樂演唱形式，拓展知識面為中高年級的學習打下基礎。在本科二年級階段此時學生具備一定聲樂和音樂理論基礎，可考慮加入合唱指揮教學這門課程，以具備獨立完成合唱作品編排能力為教學目的，讓學生了解合唱排練的基本知識并熟悉和掌握合唱要領以及排練技巧。

（二）課程要求的創新

1.聲樂曲目的量化

在聲樂演唱的學習過程中，聲樂的技巧、呼吸的處理、樂感等往往都是通過作品的演唱來體現。良好的聲樂技巧可以讓我們在詮釋作品時如魚得水、游刃有余，同樣一首適合自己的優秀聲樂作品也會幫助我們在聲樂技巧上揚長避短，充分展示我們音色上的特點。聲樂教育所面對的是每一個獨立、獨特的個體，高校中學生的年齡段一般在17-23歲之間，這個階段聲帶本身是在逐步發育變化的，并沒有完全達到成熟的巔峰狀態，聲樂教師很難通過練聲或者一兩首歌曲來斷定什么歌適合什么學生，因此豐富學生聲樂作品的曲目量，先由量化的方式再從中篩選出相對適合學生音質條件的作品進行音樂及發聲技巧上的細處理。學生在大量接觸各種不同時期風格作品的過程中，由于每首作品本身對于聲樂的技巧和表現力會有不同的要求，學生演唱的曲目積累達到一定量后，藝術方面的修養和認知也會得到相應的提升，從而在表達作品時更加游刃有余，使得學生在聲樂技巧上產生質變的突破。

2.接觸不同演唱形式的聲樂作品

當前許多演出中已經不再僅僅局限于獨唱這種演唱形式，對唱、表演唱、合唱等形式使得聲樂演唱在演出中的表演形式越來越豐富多樣化。在傳統的聲樂教學中，我們在聲樂課上接觸和演唱的都是獨唱作品，教學匯報演出也多以獨唱的形式呈現，使得我們對聲樂作品的了解僅僅局限于獨唱，并不利于今后走上就業崗位對演出形式多樣化的需求。目前許多高校的聲樂專業也都有開設聲樂小組課或聲樂表演課，而課程要求大多是針對聲樂舞臺表現的應用，我們可以在此基礎上豐富更多演唱形式的作品，并以音樂會或者考試的形式進行檢驗。這樣不但會讓學生對于各種演唱形式的聲樂作品有所了解，并且也可以為將來走向工作崗位對多種演唱形式的節目編排應用有所準備。

四、結語

在目前就業形式嚴峻下的今天，培養應用型人才是提高學生社會職業素養和就業競爭力的有效辦法。應用型高校中的聲樂教育應該以當前社會的就業形勢為導向，從借鑒傳統音樂類專業院校和師范院校的教育模式中改革和創新，不斷完善出一套符合自身人才培養的聲樂教學模式，并為努力培養出有豐富創新能力和實踐能力的復合型音樂人才而努力。

參考文獻：

[1]唐琳.聲樂教學泛論[M].上海：上海音樂學院出版社，2004.

[2]李曉艷.高校聲樂表演專業畢業生就業情況的調查與分析[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2012，（06）.