如何激發中職機電教學信息化課堂學生的參與意識

楊陽

摘要：中職教育教學一直以培養技能型人才為主，尤其是對機電專業人才的培養。但是，受教學方法、學生個性特點影響，多數學生學習興趣不高、課堂學習被動，參與意識不強。因此，需要教師采取信息化課堂教學模式，調動學生學習興趣與課堂參與的積極性。本文就如何激發中職機電教學信息化課堂學生的參與意識進行探討。

關鍵詞：中職 機電教學 信息化課堂 學生參與意識

興趣是最好的老師，是推動人前進的內在動力。中職機電教學中只有調動學生學習興趣，才能更好地激發學生參與意識，這已成為教師重要的研究課題。信息技術的出現為激發學生參與意識、教學效率的提高創造了條件，教師通過信息化課堂展開機電教學，有助于調動學生參與意識，值得推廣與應用。

一、中職機電教學現狀及問題

當前，中職機電課堂多集中于理論教學、灌輸式模式，采取題海戰術；在教學內容上多為復制式教學和學習。伴隨著現代信息技術的快速發展，傳統灌輸式教學方法顯得較為落后、單一，缺少與信息技術融合。即使有信息技術也較為形式化，不能保證每位學生在信息技術教室中都達到知識的運用與全面掌握。例如：焊接專業知識內容較為復雜，涉及的知識內容廣泛但課堂教學枯燥且缺少趣味性。對此，教師在教學過程中可以首先介紹焊接技術發展前景，講解一些焊接能手良好的發展狀況進而引導學生產生學習興趣，端正態度，提升學習熱情。

信息化課堂的應用，可以確保在合理實施機電課程教學的基礎上，區分機電專業學習的多種特點，凸顯指向性并且富有靈活性的指引教學、烘托氣氛。而學生置身于信息化課堂中，能夠透徹理解領悟籠統的機電知識，也為今后的課堂教學任務順利奠定基礎。傳統教學方式下的學生，缺少實踐聯系，尤其在學習效果一直不理想的情況下，不免造成一部分學生自信心受挫。中職階段，學生的知識積累與相關技能、整體素質有限，而實行機電教學信息化教學不僅有助于調動學生積極性，身為一名教育工作者也會更加重視多數學生個性特點，從而制定更加適合的教學模式。

二、激發中職機電教學信息化課堂學生的參與意識方法

1.確定信息化教學要求

教師應在合理應用信息化技術的過程中，制定相應教學目標，打破傳統“填鴨式”教學模式，把教學重點放在學生整體素質提升中。這樣一來，學生既能夠理解領悟更多類別的專業知識，又培養了學生的實踐動手能力，推動社會新型人才培養指標的教育進度。但需要注意：在中職學校機電教學信息化課堂設計時，教師應重視每位學生的知識基礎和思想活動，合理改善當下教學指標。例如：增加一些學生比較感興趣的知識內容，集中學生注意力，這樣可以使學生在逐一解答不同問題時提高學習自信心，讓學生積極主動地融入到課堂學習中。

2.做好信息化課堂應用

根據現階段機電專業教學現狀分析，主要教學重點是對學生個性專業能力和整體素質的培養。所以，在該類課堂信息化設計時，需注重對個體的支持服務作用的發揮。簡而言之，即是把合理的人性化融入教學活動，以調節試驗和培養方法為主要目標。特殊的教師在教學活動準備階段，應該適當地把握信息化課堂的前提條件，把信息化課堂的明顯優勢發揮到極致。只有這樣，才可以保證信息化課堂融入人性化教學思想和機理，使學生在學習中提高綜合素質。機電課程知識教學時，教師將PPT課件與板書、講解融合，并相互襯托、相互影響。第一，借助PPT將理論知識通過聲音、圖像形式展現出來。第二，PPT課件有助于豐富教學內容。第三，做好PPT與理論知識的協調，避免出現單一地將教學內容復制到PPT課件中。相對于灌輸式課堂，信息化課堂有助于學生興趣激發與積極性調動，有助于教師發揮引導作用。

三、小結

綜合分析，增強學生在機電信息化課堂中的主動參與性，是提升中職機電教學教育效果的有效方法。要想更好地實現這一目標，就需要教師與學生之間的相互配合。教師需要改變以往的“填鴨式”教學手段，竭盡全力引導學生在課堂上的參與意識。學生在學習過程中，應該自發地融入到教學活動中，積極探索與提出疑惑、更好地解答問題，從而增加學習能力。這樣才能夠實現國家對素質教育、課程改革的長遠目標。

（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）