這個日子令我難忘

何融

教室宣傳板上貼的獎狀換了又換，唯獨那一張經受住了時間的考驗，陪著我們走過一個個春夏秋冬。①。

思緒的小舟蕩回了四年級夏令營的第一天。學校在消防隊的組織下，開展了消防演習比賽活動。那時，因為剛來到這樣一個新的學校，望著一張張陌生的面孔，我的心里不由得產生了幾分緊張和擔憂。②

我們在座位上坐了幾分鐘以后，兩位消防員叔叔走進教室。他們和顏悅色地給我們講解關于消防的知識，親自教我們使用干粉滅火器：“干粉滅火器的使用口訣是：提、拉、握、壓提起滅火器、拉去保險銷、握住滅火器噴管對準火源的根部、壓下手把……”可我的思緒早已飛出了教室，一心想著之后的比賽，想要大展身手讓班級拿下第一。

很快到了比賽階段。“首先進行滅火接力賽。大家以班級為單位排成一列，一個接一個跑向終點，最先將火盆中的火全部撲滅的班級獲勝。”只聽裁判一聲令下，作為領頭，我立即沖向終點，餓虎撲食般一把抓起滅火器的噴管，用九牛二虎之力將手把向下按。③“咦，怎么按不動？”我暗自嘀咕。其他班級的同學早已開始滅火，我卻仍在極力回想滅火器的使用方法。正當我急得直冒冷汗時，旁邊的同學友善地提醒說：“你是不是忘記拉出保險銷了？就是手把邊的白色金屬圈。別著急，你看大家都在為你加油呢……對，這下一定可以的！”只見一束水花“唰”地噴出，④迅速地將火撲滅了。那位同學朝我笑了，像剛剛綻放的金色向日葵；他嘴角的酒窩像魚兒游動時蕩漾開的波紋……。

“接下來進行的是消防水帶競速賽，首先出水掃射，擊倒靶牌者獲勝。”只聽一聲哨響，我和班里的幾個同學像離弦之箭、脫韁之馬沖了出去，在消防員的指導下率先完成了任務。這時，旁邊班級的同學握著正噴射的水帶卻擊不倒靶子，我大聲喊道：“你們把水帶口向上一些試試，這樣沖勁更大、距離更遠……對，這下一定行！”一眨眼間，靶牌被擊倒在地。他們轉過頭來，我們相視一笑。⑤

這個日子，雖然我已不記得我們班贏得了什么獎，但我會永遠記得四年級的每個同學都獲得了“最佳團隊合作獎”。⑥

（上海奉賢區青溪中學初二）

①“那一張”是哪一張？要早點說清楚，不能等到最后才點明是“最佳團隊合作獎”。這里其實不需要設置懸念，因為這不是一篇靠懸念取勝的作文。相反，開頭就要介紹清楚，這個日子為什么令“我”難忘？難道僅僅是因為一張獎狀嗎？有一墻的獎狀，為什么要突出這一張？看了整篇作文我們才知道，原來，這張獎狀背后有一種讓人難忘的團結協作的精神！這就是作文的主旨，全文一定要圍繞這個主旨來展開。在開頭，不妨直接點明這個主旨。

②這里應稍加分析，為什么新的學校、陌生的面孔，會讓“我”產生緊張和擔憂？因為“我”還不夠了解同學們，害怕在遇到困難的時候沒有人及時給予幫助。

③在寫作的過程中，可以適當地使用成語，但不能過度密集。“餓虎撲食”“九牛二虎之力”這兩個成語，給人的感覺就屬于過度使用成語。在小學階段，為了掌握更多的成語，老師一般都是鼓勵使用成語的，但是到了中學階段，在鼓勵使用成語的同時，一定要自己體會一下，這些成語的使用是否恰當。

④注意上一段寫的可是“干粉滅火器”呀，這里干粉滅火器怎么噴出了“一束水花”？

修改：

。

⑤這一段寫“我”的投桃報李行為，別具匠心，值得肯定。所謂團結協作，就是你幫我、我幫你，在接受了別人的幫助之余，要盡可能地去幫助別人，這才是團結協作的真諦。

⑥這一段的議論沒有展開，沒有寫出。“我”從別人的幫助中受到了教育，別人從“我”的幫助中獲得了益處。在學習消防知識之外，這才是我們最大的收獲。所以，這個“最佳團隊合作獎”發得恰如其分，是對我們合作精神的肯定與鼓勵。這種團結協作精神，將會陪伴我們走過以后的學習生活，它將會讓我們受益終生。所以，“我”才會對這個獎項、對這個日子難忘。

總評

這篇作文的主題、選材、表達都不錯，特別是選材很具匠心，寫到了同學對“我”的幫助，也寫到了“我”對同學的回報，體現了團隊協作的真諦。在表達方面，兩個事例的描寫都比較具體，還穿插了比喻等修辭手法。

需要修改的地方是：立意要更加明確。標題是“這個日子令我難忘”，這個日子為什么令“我”難忘？不單單是因為那天我們學到了消防知識，不單單是因為那天我們領到了獎狀，還因為這張獎狀背后，我們真正領悟了團結協作的真諦。這層意思一定要通過開頭、結尾的設計，通過主體部分材料的選擇與表達，清楚地體現出來。

（周東飛）