往 事

張聰藝

模擬文題

魯迅先生在《〈朝花夕拾〉小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。”朱自清先生在《背影》中的流淚，楊絳先生在《老王》中的愧怍，都是在經歷了一段歲月的沉淀之后，方才明白其“色香”。

在成長的路上，會發生許許多多的事情，但是我們并不能及時去體味其“色香”，隨著慢慢長大，我們看世界的眼光，感受周圍人和事物的能力在不斷發生變化，那些曾經發生的事情便會在心底產生很大的觸動。

請你選取成長路上的人或事，寫一篇回憶性散文。（40分）

要求：①題目自擬；②文體自選，詩歌除外；③不少于600字；④文中不得出現個人信息，如地名、校名、人名等。

寫作提示

認真閱讀材料，命題者給出的話題是：從往事中感受兒時的樂趣，從往事中體會父子的情深，從往事中感悟人與人之間的情感，所以本次作文是要回憶“往事”。具體構思時可以參考以下幾個方面：

1.開頭。可從現實出發，選擇一個觸發回憶往事的“點”，引出話題；可以抒情，以情帶事；可以描寫景物，為下文做鋪墊；可以開門見山，直接展開回憶。

2.中間。回憶往事是主體部分，要能把讀者帶入具體的情境之中，可以以時間或空間的發展、變換為線索展開回憶，具體敘述相關的人和事，可以是一個人一件事，可以是一個人幾件事，也可以是幾個人幾件事，敘事要具體，詳略應依據主題的需要合理安排。可以邊敘述邊抒情（議論），也可以先敘述后抒情（議論）。對其中蘊含的情和理要深入挖掘。分段要合理，每個部分之間要注意過渡，內容的銜接要自然。也可以用小標題的形式來分段落，每部分最好有一句畫龍點睛的句子。

3.結尾。必須跳出對往事的回憶，回到現實。可以寫這個人或事給了自己什么樣的啟發或感悟，感情抒發要飽滿，能呼應開頭，或總結全文，或升華主旨。

佳作展示一

朝花夕拾

◎杜美慧

這幾年來，每當我看到那輛已多年沒有使用的電動車，懊悔的淚水便奪眶而出。

從幼兒園起，我上下學都由爺爺親自接送。可是隨著年齡的增長，到了三四年級，看著同學們都陸續開始自己走路上學、下學，我的“自尊心”便開始作祟，我告訴爺爺：“今后我不需要您接送了。”可是，我能拒絕爺爺送我，卻擋不住他來接我。每天放學，爺爺照例會騎著電動車來接我，風雨無阻。

我多次勸爺爺都無果，有幾次，我便悄悄混在同學中間走回家，留爺爺在校門口左等右等。現在想來，那時的我真是太不懂事！我難以想象爺爺當時等不到我，是何等的擔心與焦急！

五年級冬天的一個早上，出門時我再三叮囑爺爺不要來接我。放學后，我與同學說笑著走出校門。這時，一陣寒風撲面而來，我不禁打了個冷戰，加快了腳步。驀地，我看見了那輛熟悉的電動車，心情瞬間跌落千丈，我大步走到爺爺面前，大聲質問：“爺爺，咱們不是說好不接我的嗎？”“今兒個天太冷，我給你拿了件衣服。”爺爺的聲音有些顫抖。“爺爺，我已經長大了！不再需要您來接了，同學們都自己走回家，只有我還像個小孩子似的要大人接！”我叫嚷著，顯然已控制不住情緒了。爺爺眼底閃過一絲失落，嘴角蠕動了一下，但終究沒有開口，過了半晌，他勉強笑著，生硬地說道：“孫女長大了啊！”些許悲傷從我心頭劃過，不知怎的，我看著爺爺佝僂的身軀，竟萌生了一種想哭的沖動。但倔強的我，仍在堅持：“爺爺，您明天真的不要來接我了！”爺爺轉身，一言未發。那天，他慢悠悠地蹬著電動車，跟在我的后面，就這樣回了家。

第二天，天氣似乎明朗了許多，陽光傾瀉在身上，讓人感到十分的溫暖。放學后，我帶著不安和期盼走出教室，剛出校門便看到了那熟悉的身影。我的怒火一下子被點燃了，還帶著些許的委屈，毫不顧忌爺爺的感受，喊道：“爺爺，您今天又有什么理由來接我？”爺爺低頭，小聲說道：“我還是怕你……”“好了，回家吧！”我氣急敗壞地吼道。到家后，我直奔媽媽的房間，沖著媽媽喊道：“媽，我已經五年級了，我不需要爺爺的接送了！”媽媽嘆了一口氣，說：“你這孩子，怎么就這么不懂事呢？行，以后別想讓你爺爺接你了。”自此，爺爺真的再也沒有接過我，我也終于如愿以償。

但近來，我卻常常想起爺爺接送我的那段日子，這何嘗不是一種關愛呢？雪天，怕我受涼；夏天，怕我中暑。這種關愛我理應感激，但我卻總是無理取鬧，讓爺爺寒心。如今，爺爺的身體每況愈下，已然是不能抵抗那刺骨的寒冷，不能再在校門外，一站便是一個小時。我是多么想讓爺爺再接我一次，我是多么想對爺爺說一聲“對不起”啊……

伴隨著一串懊悔的淚水，回到現在，我下定決心一定要好好孝順爺爺，不再讓爺爺難過。一切，還來得及……

（中國教科院豐臺實驗學校）

模擬評分：36分

評分理由：小作者以爺爺接送自己上下學的事為主線，寫出小孩子那種與同學相比而產生的特有的“自尊心”。當時的“我”對爺爺的“接送”不理解，隔了幾年后再回想，方才明白這是一種深深的“愛”。所以“我”每每看到那輛電動車，眼淚便流了下來，內心充滿愧疚。小作者善于捕捉生活中的情景，描述的雖是生活小事，但情感真摯，能觸動讀者的心靈。

在詳略安排和情感分配上，爺爺最后一次接“我”放學顯然沒有前一次詳細和濃烈，若能對換一下，效果會更好一些。

佳作展示二

往事中的啟迪

◎田佳鈺

去年暑假，父親要我去參加夏令營，我不肯去，因為要和一群陌生人在部隊里進行高強度的訓練，我怕自己吃不消，還有些不舍與家人分離。母親向來寵我，說：“別去了，在家好好休息。”我的心頓時得到了慰藉，然而因父親的“不行”二字再次受到打擊。我委屈地哭了。這時，父親給我講起自己的經歷：“我當兵時，在外地服兵役的兩年，我和戰友們建立了牢固的戰友情。這次夏令營對你有很大的益處，你一定要去。”當時的我還不懂父親的深意，依舊十分不情愿。但最終我也只能服從了。

在夏令營的日子里，教官教我們打包袱、疊被子、站軍姿……別看我們只是一群“娃娃兵”，教官可不會心慈手軟。打的包袱要小巧結實，不然就會被無情地拆掉重新打；被子要疊得像豆腐塊一樣方正，否則就要一遍遍返工，害得我連睡覺都舍不得再鋪開被子；站軍姿更是，一站就是半小時，任汗水流過臉頰也絲毫不能動。教官讓我們在烈日下負重拉練五公里，我的淚水和汗水混在一起，訓練服早已濕透，肩上的背包仿佛有千斤重，開始的幾天我一邊哭，一邊跑，一邊跑，一邊哭，旁邊的伙伴看到了，趕忙安慰我，帶隊的教官也壓下了步子，湊上來鼓勵我。

那段時間，我接觸了很多新鮮事物，真人CS、實彈射擊、野外扎帳篷、站崗放哨，甚至用鐵鏟煎雞蛋；我學會了簡單的野外急救知識，并能熟練地幫“負傷”的伙伴包扎傷口；還結交了一批摯友，直到現在我們還保持著聯系。

現在的我，不會再害怕吃苦，不會再畏懼挫折，因為我知道部隊里的士兵比我辛苦千百倍，他們為了保家衛國，與親人惜別，不畏條件的艱苦，不畏訓練所帶來的身心的疲憊……這種精神滲透到了我生活的方方面面，激勵我奮發前進。

想想，真是太感謝父親了。

（中國教科院豐臺實驗學校）

模擬評分：35分

評分理由：小作者回憶了一段“夏令營”的往事，最初自己不情愿參加，但在父親的嚴令下不得不參加。此次夏令營給“我”帶來的影響是在面對困難和挫折的時候才逐漸明白的。經過時間的洗禮，“我”漸漸看清了隱藏在事情背后的真正意義，深深體會到父親的良苦用心。

不過，作文對“啟迪”著墨不多，如果能加入具體的事例來闡述自己的感悟，說服力會更強。