中班美術(shù)活動(dòng)《秋天里的故事》說課稿

李威

【中圖分類號(hào)】F832.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0214-02

一、說設(shè)計(jì)意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而美麗的秋天正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒感受美、創(chuàng)造美的好機(jī)會(huì)，大自然在孩子的傾聽、觀察中展開神奇的一面，開闊了兒童的視野，豐富了幼兒的生活，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美的追求。因此，我結(jié)合《綱要》“以兒童為學(xué)習(xí)主體，體現(xiàn)集綜合性、趣味性、活動(dòng)性為一體的”教育思想，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，注重發(fā)揮自然環(huán)境和日常生活在幼兒發(fā)展中的作用，引導(dǎo)幼兒在看、想、做、說的過程中，積極互動(dòng)，體會(huì)并表達(dá)秋天的美。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

（1）觀察秋天的季節(jié)特征，感受秋天多樣的美。（2）大膽想象，能將自己心中的秋天在樹葉上描繪出來。（3）樂于將自己的作品與同伴分享，能完整講述自己所畫的故事。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》強(qiáng)調(diào)：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視了幼兒在生活中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。所以我將欣賞、感受、表述秋天的美作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班幼兒處于物體畫向情節(jié)畫過渡的階段，還不能表現(xiàn)出完整的故事情節(jié)，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為幼兒能大膽想象，用藝術(shù)的手段創(chuàng)作自己心中的秋天。

四、教學(xué)方法

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制性，而是激發(fā)幼兒的興趣。幼兒受自身年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維水平發(fā)展的局限，需要成人有意識(shí)地引導(dǎo)他們感知美的事物，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法增強(qiáng)幼兒的審美體驗(yàn)，使他們得到審美的愉悅。在本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：

觀察欣賞法：是指在教師引導(dǎo)下，幼兒有意識(shí)、有目的地感知和欣賞美，并用頭腦進(jìn)行思考和比較。在觀看秋天圖片時(shí)我會(huì)有針對(duì)性地引導(dǎo)，讓幼兒有意識(shí)、有目的地感知秋天的特征和色彩，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

啟發(fā)性提問法：?jiǎn)l(fā)型提問不是無效的提問，而是能夠引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)思考的提問，我會(huì)通過有針對(duì)性地設(shè)置問題，一步步引導(dǎo)幼兒觀察、分析和表達(dá)的能力，使其獲得新知識(shí)、提升經(jīng)驗(yàn)。

情景創(chuàng)設(shè)法：是指在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情景，并通過一定方式將幼兒帶入到這個(gè)情景中，讓幼兒在情景的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我結(jié)合繪本故事《風(fēng)中的樹葉》，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感和美感的氛圍，使幼兒身臨其境，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和熱情。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

皮亞杰認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程是學(xué)前兒童與周圍事物相互作用的過程，教師應(yīng)提供實(shí)物和環(huán)境讓幼兒自己動(dòng)手操作，因此，我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：暖色調(diào)的丙烯顏料中白云、秋天的圖片、秋游的照片、各種形狀的樹葉、繪本《風(fēng)中的樹葉》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織過秋游活動(dòng)，收集了秋天的各種圖片和照片

環(huán)境準(zhǔn)備：在墻飾中布置“秋天”版塊，教室四周都有張貼秋天的圖片和秋游照片

六、活動(dòng)過程

活動(dòng)過程是運(yùn)用教學(xué)方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程，依據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）回憶秋游，認(rèn)識(shí)秋天

觀察是欣賞的基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的空間，讓他們與藝術(shù)作品互動(dòng)，是組織藝術(shù)欣賞活動(dòng)最基本的條件。此環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)幼兒從欣賞入手，將重點(diǎn)放在幼兒對(duì)秋天圖片的觀察和欣賞上。

首先在音樂《秋天多么美》中領(lǐng)著幼兒入場(chǎng)，教室四周墻面貼滿秋天的圖片，將秋天的風(fēng)景更生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。讓幼兒圍繞教室，像參觀美術(shù)館一樣，在一張張秋天風(fēng)景圖前駐足、欣賞、觀察。在游覽的過程中回憶秋游的場(chǎng)景，加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，自己的照片可以增強(qiáng)幼兒的表達(dá)欲望，講述自己在秋天里看到了什么、做了些什么。

“小朋友們，我們一起收集了這么多秋天的圖片，漂亮嗎？”“用自己的小眼睛認(rèn)真看一看，秋天都有什么變化呢？”我在最后會(huì)將兒童的觀察做個(gè)小結(jié)，強(qiáng)調(diào)美麗的秋天有金黃或火紅的樹葉、紅澄澄的果實(shí)等。幼兒藝術(shù)教育的功能，在于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受性，為其創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿秋天元素的環(huán)境，來豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)。

（二）講述故事，想象秋天

“我們剛才看了那么多美景，都是秋天的，今天老師不僅帶來了美麗的圖片，還帶了一個(gè)很美的關(guān)于秋天的故事。”

講述故事：在一棵樹上，長(zhǎng)著十片各不相同的樹葉，秋天來了，他們?cè)谥︻^搖搖欲墜，一陣風(fēng)吹來，葉子們離開枝條，仿佛跳起了舞一樣，在風(fēng)中飄飄蕩蕩開始了自己的旅程。第一片樹葉飄到了小河里，變成了螞蟻的小船（出示圖片）；第二片樹葉飄落到公園里，被一個(gè)小姑娘撿走了，把朋友的電話號(hào)碼寫在了樹葉上；第三片、第四片樹葉飄到了樹林里，孩子們發(fā)現(xiàn)后，撿回家粘在粘貼板上畫成各種各樣的魚；……那第五片、第六片小葉子飄到了哪里？發(fā)生了什么事呢？

在本環(huán)節(jié)中我會(huì)通過講述繪本故事《風(fēng)中的樹葉》，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)落葉在秋風(fēng)中飄向遠(yuǎn)方的情景，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，講述自己的小葉子在旅行中飄到了哪里，發(fā)生了什么事，為下一步的繪畫打好基礎(chǔ)。

（三）千變?nèi)f化，創(chuàng)造秋天

在適宜的挑戰(zhàn)和和豐富的環(huán)境下，每個(gè)幼兒都是偉大的創(chuàng)作家。提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的主要方法，是為幼兒提供足夠的時(shí)間和豐富多樣的材料，方便他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地表現(xiàn)出來。本環(huán)節(jié)我會(huì)為幼兒提供豐富的材料，如樹葉、丙烯顏料、水彩筆、卡紙、彩帶、雙面膠、剪刀等，讓每個(gè)幼兒自由選擇，然后在自己喜歡的小葉子上，以講述的小葉子的旅行故事為基礎(chǔ)，對(duì)葉子進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾和繪畫。

《指南》指出，在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。所以在幼兒創(chuàng)作的過程中，我會(huì)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)能力弱的孩子進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助，對(duì)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，讓每個(gè)幼兒的藝術(shù)潛能都得到相應(yīng)的發(fā)展。

（四）各抒己見，分享秋天

幼兒有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯和表達(dá)方式，用自己的語言訴說著他們對(duì)世界的看法，他們的“語言”遠(yuǎn)比成人更有靈性，孩子們稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠(chéng)和喜悅的心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞，并做適時(shí)引導(dǎo)。

本環(huán)節(jié)我會(huì)讓每個(gè)幼兒將自己的作品進(jìn)行展示，在創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和交流，與同伴分享自己小葉子的故事，“小朋友們，你們的小葉子在秋風(fēng)中飄到了哪里？發(fā)生了什么事呢？”在幼兒用語言表達(dá)的同時(shí)再次加深對(duì)秋天的理解，也可以通過欣賞、交流，使幼兒獲得創(chuàng)作的成就感。

七、說活動(dòng)延伸

教育活動(dòng)的完成是為了更好的生活做準(zhǔn)備，它可以為以后的生活提供更豐富的內(nèi)容、材料和形式，讓已學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為幼兒發(fā)展的墊腳石，使教育擁有更深的價(jià)值和意義。所以，在活動(dòng)延伸部分，我整合了各方面資源，融教育性、生活性、趣味性為一體，為幼兒搭建了更廣闊更自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（1）區(qū)角活動(dòng)：在語言表演區(qū)投放道具，鼓勵(lì)幼兒將自己的小葉子的故事進(jìn)行創(chuàng)編表演。

（2）家園合作：組織集體作畫，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，和自己孩子一起在大KT板上創(chuàng)作一幅更豐富更完整的秋天風(fēng)景。