新課改背景下小學語文寫作教學方式研究探討

雷清花

【摘要】在小學語文教學過程中學生的寫作能夠將學生們的想象力以及觀察力進行更好的體現，也是學生們能夠對自己的想法進行表達的一種方式。學生們在寫作的過程中，不僅僅需要應用到書本中的相關知識，更多的是從生活中總結的各種經驗和體驗進行展示，通過寫作的形式將自己的情感更好的表達出來。因此在語文寫作教學過程中，教師要對于學生們的想象力以及觀察力進行重點的關注，讓學生的情感教育工作得到順利推進。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學 方式分析

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0094-01

當前小學語文教學課程的改革標準中，對于學生們的創新思維以及能力要加強鍛煉和提升，教師在對學生們進行寫作方面的訓練課程中，要積極的將創新性的思維應用于教學中，并且將教學中應用的各種方式內容進行積極轉變，不斷對學生們的寫作能力進行提升，課程改革的工作為寫作教學提供了更多的機會和要求，如何對教學模式進一步創新，是當前很多教師共同關注的問題。

1.現階段小學語文寫作教學中存在的問題分析

1.1寫作教學方式太過傳統和單一

從當前我國的小學生語文寫作教學過程中，很多教師通過傳統的教師模式向學生們傳達，這導致很多情況中寫作課堂中的氛圍比較沉悶，并且形式單一導致學生們在寫作中的興趣不高，如果教師僅僅是通過說教的方式來教學，那么僅僅是為了完成自己的教學任務，將會導致小學生們寫作能力和水平無法得到根本的提高，也滿足不了學生們的寫作需要，很多語文教師在課堂中沒有將學生的主體地位體現出來，課堂中進行的多是無效的交流和溝通，一些學生對寫作過程甚至產生了厭煩的情緒。

1.2閱讀量偏低，創新水平不高

學生們的寫作能力想要進行提升，需要每個學生們各自的積累提升，從相關的調查和研究結構來看，很多小學生的閱讀量非常少，很多班級中總體學生的閱讀量占有比例非常低，因為學生們的閱讀量不夠，這將會直接對學生的理解能力產生影響，導致語言表達中遇到一些無法提升的情況，并且當前市場中針對小學生的課外閱讀比較少，在這些因素的影響下，學生們的創新能力以及寫作能力受到了一定程度的制約。

2.新課改背景下小學語文寫作教學方式的創新策略

2.1樹立創新觀念，活躍作文課堂

小學階段中的學生每天思維都在不斷的變化和發展過程中，具備非常強的知識接收能力以及可塑性，通過教師的知識教授過程，很多學生都可以與生活中的很多實際情況相結合，對自己的知識庫進行充實，作為一名教師，對自己的思維要敢于突破和提升，主動的加強自己的知識和教學能力，可以通過網絡公開課提升學生自己的水平，對于寫作教學中對學生們的作文素材來源可以進行調整和優化，引導學生們表達自己的想法，通過生活中的實際經驗或者是先進的多媒體技術對寫作方法實施創新。

2.2情感教育與寫作教學相結合

在語文寫作課堂中，要對學生們的實際接受知識的能力進行關注，同時將人文方面教育內容不斷的應用到課堂中，讓學生們首先要有一個正確的價值觀和人生觀，在寫作中能夠表達出正確的觀點。語文課堂的教學實質上就是人文教育的過程。在寫作能力培養中，對于例文中表達出來的情感要注重挖掘，從深層次將作者的想法進行體會，此過程中教師可以將一些重點的語句標注出來，并且深入理解，讓學生們對此內容有深刻印象和進一步理解，對一些語句只可意會不可言傳的部分，可以通過學生們自由討論的方式，讓學生們自己總結并表達出來，這也加強了他們情感的表達，增強他們的自信心。

2.3積極參加教師組織的寫作培訓，不斷提升專業教學水平

新課堂改革的背景下，小學語文寫作的教學目標想要進一步實現，就需要對教學模式加以改革和創新，高水平的寫作老師是必要的，當前我國的小學中對于一些高水平的教師比較缺乏，因此從學校層面就需要加強自身的教職工隊伍的壯大和建設，可以采用優質的用人機制以及獎勵機制吸引教師進入學校任職，并且對于教師要加強專業培訓和教育，將其教學創新能力予以提升，學生也需要讓教師更多的掌握新技術和多媒體教學方式，實現教學理念和方式的進一步轉變。

總之，小學階段中的學生們在寫作學習中具備非常好的思維基礎，因此教師要加強對于此階段寫作能力的重視，通過不同的方式方法加強學生們寫作能力的訓練，也需要學校的更多支持，采取措施積極應對。

參考文獻：

[1]姚望.淺談新課改背景下的小學語文寫作教學[J].新校園（中旬），2016，（06）：164.

[2]陳曉玲.新課改背景下小學語文情景教學的策略研究[J].中華少年，2016，（06）：72-73.