對高職院校學生管理模式的探討

陳非凡（湖南藝術職業學院，湖南 長沙 410000）

隨著時代的不斷發展，社會對技術性以及實踐性和應用型人才的需求量越來越大，高職院校的旨在通過專項教育模式，為社會培育專業技術型人才。因此，高職院校在教育體系中所占的位置越來越重要。然而，高職院校的學生管理工作，卻一直是讓教師和學校比較困擾的難題，高職院校的學生相比較而言，思想上自由散漫，學生中在一定程度上不夠積極，如何通過有效的學生管理工作改變這一現狀，使得高職院校可以更好的為社會輸送人才應該是教師工作的重點。而教師在學生管理的過程中必須以學生實際的情況為出發點來探索適當的學生管理方法。

一、校方先行，讓教師成為學生管理工作中的主力軍

學校首當其沖應該是學生管理工作中的領導者、主力軍。校園是學生學習和生活的主要場所，教師既是這個場所的服務者，也是這個場所中的管理者，而往往學校對于學生的管理才更具有震懾力。高職院校學校的主要任務是培養技術型人才，教師在開展學生管理的工作中，要充分考慮到學生的特點，以學生為管理的中心，充分的開展結合學生學習現狀的管理工作。學校的學習管理工作主要可以從兩個方面開展，第一點，加強學生的宿舍管理，宿舍是學生生活的主要場所，也往往是學生中最容易出現摩擦的場所，因此，學校的學生管理工作必然要將宿舍的管理納為重點。第二點，校園文化的建設，良好的校園文化對于學生的學習以及良好的習慣的養成都具有潛移默化的作用。文明的學校氛圍有助于學生文明習慣的培養，有文化底蘊的校園文化幫助學生陶冶情操，而高職院校的校園文化的建設應當是文明與專業技能的培訓并重的，這樣才能讓學生在一個文明的校園中更好的開展技能知識的學習。

二、學生為輔，讓學生管理隊伍成為學生管理工作中的得力小助手

高職學生已經都具有一定的自我約束能力以及管理能力，在學生之中選擇部分有能力的學生組建學生管理隊伍，不僅可以鍛煉學生的各個方面的能力，而且還可以讓學生幫助學校和教師更好的做好學生管理工作。讓學生管理隊伍成為學生管理工作中的小助手可以從三點做起：第一點，首先教師得建立一個公平公正、選賢任能的學生管理隊伍，這個管理隊伍不僅需要注重管理工作，同時在人才崗位的分配過程中也要注意將個人特長與崗位職責很好的聯系起來，使得加入管理隊伍的學生在做小助手的過程中也能很好的提高自己的能力。第二點，學生管理隊伍也要建立健全的規章制度。規章制度不僅是學生管理隊伍在管理工作的開展中可以依靠的規則，也是避免學生管學生工作過程中可能出現的種種摩擦和矛盾。第三點，學生管理隊伍并不僅僅是但純的做教師的小助手，學校還應定期為學生管理隊伍開展相應的培訓，讓學生在培訓的過程中更清晰、明了的發現自己身上的技能，從而幫助學生更好的開展知識技能的學習。

三、自我管理，充分調動每個學生的自我管理意識

良好的自制能力對于我們每個人的生活和工作、學生等都有及其深遠的影響，故而高職院校在學生管理工作的開展過程當中可以著重培養學生的自我管理意識，讓學生在知識技能的學習過程中也能養成良好的自制能力。高職階段的學生對自己的生活和學習有著絕對的自由支配權，在學生可以自由支配自己的過程中，進行很好的自我管理極其重要。從生活方面開說，高職院校的管理相比較于初中、小學而言更加放松，學生如果在生活中沒有良好的自我管理能力，很容易受到外界的影響，不僅浪費時間耽誤學業，更嚴重的還可能誤入歧途。從學習方面來說，技術型人才的培養過程中教師的授課內容較少，更重要的是學生在課外的練習以及實踐，這就需要學生充分把握以及合理的安排自己的課余時間，如果一個學生沒有良好的自我管理能力則極有可能在課后不多加練習與實踐，這就達不到高職教學中注重技術性與實踐性的初衷，讓學會說呢過不能很好的掌握知識技能，也讓教師的課堂授課失去其應有的意義。

四、學校、學生隊伍、學生自我三者有效結合，更好的做好學生管理工作

高效且良好的學生管理工作體系需要學校、學生隊伍以及學生自我三者管理的齊心協力。學校是學生管理工作開展的主力軍，規章制度的建立、體制的構成等都應該是學校和教師作為領導者和決策者；學生隊伍既是學校和教師在學生管理工作中的得力小助手，又是一個可以互相之間進行監督和管理的團體；學生自我一方面是被管理者，同時也可以通過自制意識的不斷培養來達到自我管理自我的境界。在學生工作的開展過程當中將學校、學生隊伍、學生自我有效的結合起來，更好的做好學生管理工作，讓學生在學校的大管理下，在文明、和諧的氛圍中開展知識技能的學習以及各方面能力的培養，同時又在學生隊伍的建設以及自我管理的過程中不斷的提高自身各方面的能力，這其中不僅包括知識技能的學習，更重要的是自制能力以及管理能力的不斷提高。

結語：高職院校的辦校特點在于高職院校更注重于學生的實踐能力的培養，因此，將學生管理工作與教學特點相結合，通過行之有效的辦法開展學生管理工作，讓良好的學生管理工作更好的為學生的學習而服務，讓學生技能的學習在好的學習氛圍中得到質的提高。當然，高職教師在學生管理工作的開展中也不能只重管理，不管服務。教師與學生之間應該是亦師亦友的關系，教師在管理學生的過程中也要適當的為學生進行服務，這樣才能形成良好的師生關系，才更有利于學生管理工作的開展。

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