多元美術文化發展背景下高校油畫教學探究

邵珠國（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

中國的油畫教學可以追溯到上世紀初期，經過長時間的變革發展，中國油畫教學已經有了較大的發展。尤其在近年來，隨著我國藝術教育的迅速發展，油畫教學更是呈現出了良好的發展勢態。在多元美術文化發展背景下，高校油畫教學有了更高的要求。但部分高校仍沿用固有的教學模式進行油畫教學，這在一定程度上阻礙了高校油畫教學的進一步發展。因此，針對多元美術文化發展背景下的高校油畫教學形式進行探究對高校油畫教學發展具有一定的戰略性意義。

一、美術文化多元化背景下我國油畫的發展趨勢

經過百年的打磨，油畫在我國已有了廣泛的傳播，從無到有，從單一到豐富，從形式到藝術，油畫的發展為我國近代美術業的崛起提供了十分可觀的助力。隨著我國民眾基礎物質生活的日益富足，部分人群對精神層面的生活有了更高的追求。在這一契機下，各類藝術形式逐漸得到了廣泛的普及。作為美術藝術中的一種主流形式，油畫以其獨有的魅力吸引了大批美術愛好者的眼光。然而，在經濟文化全球化的背景下，我國油畫事業的發展卻出現了一定的阻力。與世界主流美術文化思想相比，我國的油畫發展呈現出了一定的落后趨勢。這與我國的人文環境具有一定的聯系，在美術文化多元化發展的今天，越來越多的油畫藝術家提出了“油畫革新”的觀點。且隨著經濟文化全球化程度的不斷加深，“油畫革新”的趨勢顯得愈發明顯。在這一趨勢下，針對高校油畫教學進行一定的探討對我國美術行業的發展具有一定的戰略性意義。

近年來，我國油畫藝術者的審美取向發生了一定的轉變，在寫實的傳統之上，我國油畫藝術者的創作和審美心態體現出了包含開放的特征。從油畫的創作內容來看，近年來我國涌現出了一批回歸生活的油畫作品。部分油畫藝術者已經將油畫藝術滲入了民眾的日常生活，藝術者的個人創作情趣逐漸取代了固定創作步驟，油畫作品所反應的情感也更加真實開放。藝術者自我意識的提升對我國油畫藝術的發展具有一定的推進作用。但與此同時，受到藝術市場需求化導向的影響，油畫作品的商業性達到了前所未有的高度。雖然這對油畫藝術具有一定的推廣作用，但是過于商業化的油畫作品難免會折損油畫作品一部分的藝術價值。為促進我國美術藝術的綜合發展，我國高校應針對相關現狀對高校油畫教學模式進行一定的改革優化，以促進我國油畫人才的培養。

二、在高校實施多元化油畫教學的意義

作為我國人才培養的主要途徑，高校油畫教學對于我國油畫人才的培養與儲備具有十分深遠的現實意義。在現代化教育背景下，我國提倡實施與時俱進的教學。上文中提到，隨著油畫藝術的廣泛化與商業化，部分高校學生在畢業之后將從事于商業化的油畫創作工作。因此，如何在保障油畫創作的藝術性又體現油畫作品的商業性成為了一個值得關注的問題。

為實現高質量的高校油畫教學，高校應將多元化思想透徹滲透至油畫教學當中。隨著油畫藝術的發展，高校教師應不斷調整油畫教學方法與教學內容，以適應當下油畫藝術的發展趨勢。在美術藝術多元化發展的背景下，在我國高校實施多元化油畫教學改革已具備了基本的條件。在“油畫革新”趨勢下，高校教師只有改變其教學理念與教學方式，將多元化思想完全滲入教學活動當中，方可實現科學有效的高校多元化油畫教學。

三、阻礙我國高校油畫教學多元化發展的因素

1、教學觀念過于陳舊

受到傳統教學觀念影響，部分高校教師對油畫教學的教學觀念過于陳舊，這在很大程度上阻礙了我國高校油畫教學的多元化發展。部分教師對現階段的油畫教學沒有準確的認知，仍沿用傳統的教學模式進行油畫教學。在傳統的油畫教學模式中，教師過于注重培養學生的寫實能力，而忽視了學生的個性發展。除此之外，還存在部分教師過于注重創作技巧的傳授，而忽視了學生創作思維和藝術審美能力的培養。這種不健全的培養模式所導致的直接后果就是學生的專業性與創造性失衡。在進行油畫創作時，學生的專業技巧雖十分突出，但是在創造性和發散性藝術思維方面卻有所欠缺。

2、缺乏人文教育

在基于素質教學理念的高校教學體系中，人文教育具有重要的教學意義。為全面培養學生的素質，教師應實施一定的人文教育。但從高校油畫教學的現狀來看，部分教師過于注重學生專業技能的培養而忽視了學生的人文教育。對藝術類學生而言，人文教育具有更為突出的教育意義。油畫作品不僅反應了學生的專業技巧更反應了學生的個人思想及審美取向。因此，缺乏人文教育在一定程度上阻礙了我國高校油畫教學的發展。為全面培養學生的素養，教師在進行專業技巧教學時還應注重學生的人文教育。

3、教師對油畫創新存在誤解

在美術文化多元化發展的背景下，創新變成了高校油畫教學發展的必然趨勢。但部分高校教師對創新卻沒有準確的認知。這就導致了高校油畫教學創新的表面化，這部分教師僅是鼓勵學生將創新元素應用至油畫創作當中，而并非從根源上培養學生的創新思維。創新不僅僅是在油畫創作中融入個人色彩及抽象主義，創新還應包含創作形式的創新、創作內容的創新等。為有效培養學生的創新思維，教師不應為打造創新的框架，而應鼓勵學生進行自主創新，從而實際培養學生的創新思維。

四、促進我國高校油畫多元化教學的有效策略

1、轉變高校教師的油畫教學理念

長期以來，蘇聯油畫教學模式都深刻影響著我國高校油畫教學模式，教師在教學過程中更傾向于采用程式化的教學模式。程式化的教學模式或許有利于培養的專業技巧但卻不利于培養學生的創新思維。在美術文化多元化發展的背景下，人們更加注重油畫作品的現實精神與批判精神。為適應這一發展趨勢，教師在教學過程中應將油畫作品的思想表現與專業技巧相結合。很顯然，傳統的油畫教學模式已不能滿足當下的油畫教學需要。為促進我國高校油畫教學多元化發展，教師應轉變其固有的油畫教學理念，在教學過程當中突出油畫創作中 的情感表達與個性表達，從而培養學生的表達能力。除此之外，為全面培養學生的綜合素養，教師應在油畫教學中加以一定的人文教育，鼓勵學生進行自主創新，以提升學生的學習積極性與自信力。

2、對現有的油畫教學模式加以創新

在傳統的高校油畫教學模式當中，教師是教學的主體，學生在課堂教學過程中的任務則是按照教師的安排進行學習。在這種教學模式下，學生的學習狀態相對被動，教師既是課堂教學任務的設計者又是課堂教學活動的執行者，這就放大了教師自身素養對課堂教學效果的影響。在美術文化多元化發展背景下，許多畫家提倡通過近距離觀察周圍的人、事、物獲得新的創作靈感。針對這一特點，高校美術教師應致力于構建生活式、互動式的教學課堂，給學生提供更多的自主學習空間和自主創作空間，并引導學生細致地觀察周圍的人、事、物，從而豐富學生的藝術思想并培養學生的藝術創造力。除此之外，教師應對自身在課堂中的作用進行準確定位，加強與學生之間的溝通交流，從而從學生的角度引導其進行油畫創作。

3、將我國文化與油畫藝術相結合

自油畫傳入中國以來，經過長期的沉淀，我國油畫逐漸顯露出了“中國特色”。從實質上來看，美術文化的多元化發展實則是藝術表現形式的多樣化。為進一步推進油畫藝術在我國的發展，我國油畫藝術者必須將民族思想滲入油畫創作當中，使油畫作品擁有具有中國文化特色的藝術語言。作為我國人才儲備的重要陣地，高校在進行油畫教學的過程當中務必要做好傳統文化的研究、繼承工作，并將我國的民族文化融入油畫創作，以提升油畫作品的藝術表現力與影響力。

五、結語

綜上所述，流行藝術是時代特征的縮影，在藝術形式百花齊放的現代，如何最大化體現藝術魅力是使藝術永葆青春的秘訣。在美術文化多元化背景下，為進一步推動我國油畫藝術的發展，我國高校應對油畫教學進行一定的改革優化。只有在創新的基礎上，我國的油畫藝術才可能得到更大的發展。

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