地方高校琵琶選修課教學(xué)的分析及研究

周南（阿壩師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，四川 阿壩州 623002）

琵琶是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)演奏樂器，而且琵琶也不僅僅是代表是我國(guó)古代特殊樂器的代表，也包涵了濃厚的古文化精神，所以地方高校開設(shè)琵琶選修課是具有一定的長(zhǎng)處。

一、分析

1、優(yōu)點(diǎn)

對(duì)琵琶這種樂器來說，傳遞的主要是一種文化情感，而不是專業(yè)知識(shí)，對(duì)比笛，簫等等樂器來說，琵琶上面有著更加濃厚的古文化氣息。在晉代一位文人的作品中，曾經(jīng)解釋了琵琶的歷史，那是漢武帝為了與匈奴和親，在遠(yuǎn)嫁公主的時(shí)候，所演奏的樂器。可以說，琵琶這種樂器是專門為了公主和親所制的，故而琵琶上面承載的是一整個(gè)漢朝的歷史，有著極其深遠(yuǎn)的影響，在選修課教學(xué)琵琶的時(shí)候，老師還可以教授漢朝的歷史，讓學(xué)生看一看那個(gè)因強(qiáng)而敗的朝代。

另外一方面，琵琶也是一種可以調(diào)養(yǎng)身心的樂器，在樂器的演奏過程中可以聽見歷史的聲音，也可以聽見高山流水，所以琵琶適用于幾乎所有的音樂，對(duì)學(xué)生的熏陶也是巨大的。

最后，琵琶代表的是音樂上面的人文氣息，對(duì)學(xué)生來說，是應(yīng)該培養(yǎng)一種人文氣息，這雖然對(duì)以后的工作沒有多大的影響，但是對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，這是影響日后的生活的，尤其是在交友的方面，濃厚的人文氣息可以使學(xué)生在未來交友的時(shí)候，找到更好的朋友，而不是現(xiàn)在我們所說的酒肉朋友。

2、局限

琵琶是一種特殊的演奏樂器，縱然可以陶冶情操，但是依舊存在著一定的局限，而且這是在目前為止都無法避免的。

首先是樂器的價(jià)格問題，既然選擇了琵琶的選修課，所以有時(shí)候就不免會(huì)萌生一種想演奏琵琶的感覺，雖然老師會(huì)一再勸阻，但是一個(gè)人的好奇心如果不被滿足，那么只會(huì)一直放大，到最后，學(xué)生會(huì)不顧一切地買琵琶。而琵琶的價(jià)格是不便宜的，甚至可以說，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是天價(jià)。當(dāng)學(xué)生買了之后，學(xué)了之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有這方面的天賦，自己只是好奇而已，但是卻為此付出了很大的代價(jià)，而這一部分學(xué)生很多都是家庭不富裕的，從來沒有自己掌握過多的錢財(cái)，所以難免會(huì)無法把握住，到最后只會(huì)造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生壓力。

其次，樂器無論是什么，都是需要時(shí)間去學(xué)習(xí)的，選修課只是一種因?yàn)榕d趣而去學(xué)習(xí)的樂器，所以不可能做到如同專業(yè)的那樣教學(xué)，所以在學(xué)習(xí)上無疑是具有難度的，在這種情況下，學(xué)生的興趣也會(huì)被磨滅，因?yàn)闊o法專業(yè)的教學(xué)，哪怕老師是專業(yè)的，可是因?yàn)檫x修課的限制，所以很少會(huì)認(rèn)真教學(xué)，到最后只會(huì)變成雙方都沒有什么興趣了，這種選修課的存在是沒有意義的，也會(huì)被學(xué)校靜止的。

最后，我們要知道大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，在高校之中，會(huì)開展琵琶選修課的，一般也不會(huì)是音樂類的院校，所以地方高校開設(shè)選修課主要是為了讓學(xué)生能夠接觸一些此前沒有接觸過的知識(shí)以及放松學(xué)生的心情，培養(yǎng)一些人文氣息，所以教學(xué)的過程中也只會(huì)以欣賞為主，而不是演奏，所以琵琶選修課可能會(huì)變成音樂鑒賞課，這樣子的選修課只能說是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，浪費(fèi)學(xué)校的資源，所以可以用開設(shè)這種課程的時(shí)間來開設(shè)鑒賞課，這樣子的話，學(xué)生能夠接觸到的不會(huì)僅僅局限在一種樂器上面，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展更加有意義。

同時(shí)，作為學(xué)生，尤其是那些初學(xué)者來說，琵琶課程算是一種高難度的課程，一些從高考中走過來的學(xué)生都算是只會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而沒有任何的其他知識(shí)，所以對(duì)于學(xué)生老說，如果要接觸一些樂器的，應(yīng)該從一些比較簡(jiǎn)單的樂器開始，而不是直接就是琵琶這種高難度的樂器，要知道哪怕是專門學(xué)過樂器的人來，也不愿意輕易地學(xué)琵琶，因?yàn)橹挥兴麄兘佑|過的人才知道學(xué)習(xí)琵琶是有多難，俗話說的好，“一把二胡拉斷腰”，琵琶作為高難度的樂器，也不會(huì)多么容易。

二、琵琶選修課的可實(shí)現(xiàn)性

雖然琵琶選修課有著種種局限存在，但是這不代表學(xué)校不能開設(shè)琵琶課，能不能學(xué)，學(xué)不學(xué)得懂都是學(xué)生需要考慮的，而作為學(xué)校方面，可以考慮的是，要不要開，以及是不是給了學(xué)生足夠的選擇，這些才是學(xué)校應(yīng)該去考慮的。

音樂本來就沒有難與不難的區(qū)別，尤其是對(duì)于地方高校來說，音樂課程的開設(shè)，最最主要的目的只給是學(xué)生足夠的娛樂方式，而在上文所說的培養(yǎng)學(xué)生的人氣情懷，其實(shí)都是附加的條件，人文氣息的培養(yǎng)絕非一朝一夕可以完成的，這種情懷上的東西是需要足夠人生經(jīng)歷的，哪怕是經(jīng)歷四年的時(shí)間，也不一定可以輕易地培養(yǎng)起來，所以選修課的好處其實(shí)都是空想的，只存在理論上，實(shí)際上無法實(shí)現(xiàn)的。

既然長(zhǎng)處都是空想的，那么局限自然也不是什么局限了，作為學(xué)生都有自己的一套行為準(zhǔn)則，知道自己到底要干什么，能干什么，所以上文提到的局限只是存在于理論上面的。

高校既然要開設(shè)這種課程，那么就應(yīng)該給學(xué)生足夠的選擇，而不是考慮好與壞。

總結(jié)：無論開設(shè)琵琶選擇課是好是壞，那都是學(xué)生的選擇，學(xué)校方面只要不給學(xué)生提供一些反社會(huì)的選修課，就都是對(duì)學(xué)生有利的，所以在地方高校開設(shè)琵琶選修課是可行的，也是有必要的，因?yàn)楹苌儆衅胀ǜ咝?huì)開設(shè)這種音樂課程，這其實(shí)是可以算作一個(gè)嘗試，因?yàn)檫x修課不同于專業(yè)課那樣不能夠經(jīng)常性地改變，選修課是可以常常變化，可以不斷嘗試的。

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