數碼鋼琴集體課教學的利與弊

張雁松(長江大學藝術學院,湖北 荊州 434020)

數碼鋼琴集體課是在傳統鋼琴教學的基礎之上，吸取了傳統教學模式中仍然符合現代教育理念的教學思想，利用高新科技將傳統教學理念進行改革和創新從而形成的一種新的鋼琴教學模式。可以說它的誕生是時代經濟發展和科技進步的產物，同時也反映了當前高校鋼琴教育改革迫切的需求。隨著經濟和社會的不斷進步和發展，大眾化教育時代的到來對教育改革提出了更高的要求，同時也引出了鋼琴教學發展存在的一系列問題，比如學生的快速增長導致師資力量匱乏、教學質量下降等等問題。鋼琴集體課就是針對傳統鋼琴課存在的弊端進行改進，從而很好的彌補了它的不足之處。本文接下來將針對兩者教學模式上的區別進行對比，深入分析數碼鋼琴集體課教學的利和弊，進一步闡述數碼鋼琴集體課教學模式在社會上的發展及影響。

一、數碼鋼琴集體課教學模式的利

（一）、采用數碼鋼琴集體課教學模式，要求教師能夠進一步合理化利用和不斷改進教學模式。傳統的鋼琴課教學，為了保障教學效率往往會在一定程度上犧牲教學質量，因此不主張學生在課上進行新課的練習和視奏。而且加上教學條件不足，音樂理論知識與鋼琴學習無法做到同步，在實際教學中，教師更加注重學生鋼琴技巧的掌握，輕視理論知識的份量，為了保證課堂上有更多時間學習鋼琴技巧，常常忽略掉部分音樂知識的講授。此外，由于數碼鋼琴集體課采取“一對多”的教學模式，可以緩解師資力量不足的問題，同時有效避免因此而產生的“濫竽充數”的現象，可以讓優秀的師資力量得到最大化的利用。因此，可以看出數碼鋼琴集體課教學模式可以有效提高鋼琴教學質量，在傳統教學模式的基礎上針對其弊端做出了很多改進，它不僅重視教師的實際示范行為，也在很大程度上強調了理論知識講解的重要性，可以培養學生規范學習的習慣。

（二）、數碼鋼琴集體課教學有機融合多門課程。我國目前正在加快推進教學內容和課程改革，針對我國21世紀社會經濟的發展對人才需求的要求，對我國目前高等教育中存在的諸多與教學目標不適應的教學內容和課程實行大力改革，改革要求高校在制定教學計劃的過程中要始終堅持協調發展和綜合提高的整體優化原則。數碼鋼琴集體課不但包含基礎知識和技能的講解，還將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏以及即興創編等內容有機地滲透其中，讓學生將在課堂上學到的知識和實踐有機結合。數碼鋼琴集體課教學極大的豐富了教學內容，同時提供了多種教學形式，打破了傳統鋼琴課一對一的限制，實現了教學形式多元化。在先進的技術條件保障下，保證教師可以根據教學需求和教學目標采用多種教學手段，實現最優的教學效果。傳統鋼琴課以教師為中心，但是教師的風格單一，無法培養學生多元化的音樂風格，限制了學生的視野，而采用這種教學方式就為學生音樂風格多元化培養以及開闊學生視野提供了非常便利的條件，無論是從教學內容還是教學手段以及評價方式都具備多元化的特征。數碼鋼琴教學課不但可以教授學生鋼琴知識和技巧，而且還灌輸了學生先進的音樂教學理念，為他們的終身學習和自我學習提供了一種十分有效的方法。

（三）、數碼鋼琴集體課教學不僅改變了傳統教學輕視鋼琴理論知識的弊端，而且也為學生提供了更多的實踐機會，非常重視學生的綜合能力培養。這種教學模式具有很強的活動性和創造性，再加上教學內容和目標的綜合性，可以很好的避免傳統一對一教學中過分重視實踐技巧的掌握而導致學科知識分離現象的發生。可以有效的提高學生的鋼琴理論知識和彈奏技巧的總體水平，而且對學生音樂素質的培養以及自彈自唱等實用鍵盤的綜合應用能力提高也有很大幫助，此外，還可以鍛煉學生自我創作、即興編曲的能力。數碼鋼琴集體課將理論和實踐緊密結合，通過大量的實踐訓練，可以有效的提高學生的實踐能力和學習能力。運用齊奏、聯奏、重奏、合奏及伴奏等多種形式進行教學，配套多元化教學內容對學生音準和節奏感的掌握以及對音樂整體素質的提高都大有裨益。

二、數碼鋼琴集體課教學模式的弊

數碼鋼琴集體課教學雖然有很多傳統一對一鋼琴教學所不具備的優勢，但是就像一枚硬幣都具有兩面，它的劣勢也十分明顯，具體來說它存在以下弊端：

（一）、難以照顧到學生的個性。雖然數碼鋼琴集體課的教學模式給學生提供了更加輕松有趣的學習環境和氛圍，但是它所帶來的弊端就是因為學生數量太多，教師很難對每個學生的個性都能詳細了解和因材施教。由于課堂形式和課程時間的限制，教師無法逐一聽完同學們的回課，導致教師對學生缺乏詳細深入的了解，無法對學生學習的進度和特點進行細致點評和指導。其次，由于課堂形式的限制，教師的指導往往指出的是大多數學生在學習時會犯的共性問題，對于問題改正的方法介紹的也十分籠統，無法對學生的問題做到“對癥下藥”。

（二）、難以充分調動全體學生的學習激情。數碼鋼琴集體課教學采用的一對多的形式，教學內容和進度十分注重統一性，由于每個學生的理解能力、學習能力以及自身現有水平參差不齊，這種統一性教學的方式常常與學生的個性產生矛盾。由于每個學生都有各自的個性，但是這種教學模式無法兼顧每個學生的想法和意愿，比如有的學生在這種程度較低的學習環境中會產生止步不前的現象，導致最后慢慢的失去學習的興趣和動力。另外，還有些學習能力和水平較差的學生，在集體課上跟不上整體的學習進度，但是礙于面子和顧全大局又無法向老師提出，慢慢的失去了學習的信心，甚至產生自卑心理和厭學情緒。

分析數碼鋼琴集體課教學的不足，是為了總結這種教學方式的規律，探索未來的發展方向，不斷創新和完善鋼琴集體課教學，提高效率和質量，從而更好的揚長避短。

總結

從以上分析可以看出，數碼鋼琴集體課和傳統一對一教學都既有各自的優勢也有弊端，看待兩者的關系時不能太過片面和絕對，可以說兩者并沒有絕對的優劣之分。而且數碼鋼琴集體課是對傳統鋼琴教學模式的發展和改革，而不是大家普遍錯誤認為的替代的關系，但是不可否認的是確實不可避免的對傳統鋼琴教學模式產生了一定的沖擊。兩種教學模式可以說各有所長，但是也都存在弊端和不足之處，因此將兩者結合相輔相成的教學方式是目前能夠穩步提升教學質量的教學模式。

參考文獻：

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