讓每一片花瓣都散發(fā)芬芳，用愛(ài)心感受教育之喜悅

王丹陽(yáng)

一、背景分析

如果你是我們班的任課老師，在你的第一節(jié)課中，你一定不會(huì)記住這個(gè)孩子的名字一一小月。她是我們班中一個(gè)非常平常的女孩。黑黑的皮膚，小小的個(gè)子，使她成了一個(gè)不引人注目的孩子，家訪(fǎng)時(shí)，我了解到他們一家來(lái)自河北省，她有一個(gè)兩歲多的小弟弟，母親是顯得有點(diǎn)蒼老，爸爸是某建筑隊(duì)的包工頭。她給我的第一感覺(jué)就是內(nèi)向，反應(yīng)慢，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。

二、案例問(wèn)題事件

這一學(xué)期，她成了我頭疼的對(duì)象。課堂上，她從來(lái)不舉手發(fā)言，偶爾發(fā)言也是輕聲細(xì)氣；每次寫(xiě)字總是潦潦草草，批評(píng)她也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)；最讓我頭疼的是，她每次默寫(xiě)總要錯(cuò)一半以上，訂正時(shí)還會(huì)照著錯(cuò)的寫(xiě)。每次考試，她的成績(jī)總和別人有很大的差距。對(duì)于學(xué)習(xí)，她絲毫沒(méi)有興趣。我總感嘆：這個(gè)女孩，怎么會(huì)是這樣的？

我曾多次與她的家長(zhǎng)討論她的問(wèn)題，針對(duì)她的學(xué)習(xí)情況，我曾請(qǐng)她的媽媽每天給她聽(tīng)寫(xiě)，希望從此能提高她的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)：也曾放學(xué)后留下她給她重新聽(tīng)。但是，我依然看不到任何轉(zhuǎn)機(jī)，我甚至有了讓她去做智商測(cè)試的念頭。但一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我改變了想法。

三、問(wèn)題解決的效果

（一）發(fā)現(xiàn)身邊的金礦

一次語(yǔ)文課上，我提了一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)她居然舉手了。我馬上請(qǐng)她回答，她答對(duì)了，但是聲音太輕了。我非常高興，當(dāng)即說(shuō)：“答得真好！”并請(qǐng)全班小朋友鼓掌表?yè)P(yáng)她。顯然，她沒(méi)有料到自己會(huì)答對(duì)，臉都紅了，我隨即又對(duì)她說(shuō)：“你說(shuō)得那么好，如果聲音再響一點(diǎn)，就更棒了！你愿意再講一遍給大家聽(tīng)嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，憋足了勁兒又講了一遍。我投去贊許的目光，小朋友又一次報(bào)以熱烈的掌聲。我看到她的眼里有些亮亮的東西，我想，那是快樂(lè)，那是成功。這堂課上，她三次舉手發(fā)言，而且都答對(duì)了。課后，我走到她身邊，摸著她的頭說(shuō)：“小月，你這節(jié)課的表現(xiàn)真棒！老師真為你高興！下一節(jié)課老師還想看到你這樣的表現(xiàn)，好嗎？”她微笑著點(diǎn)頭。回到辦公室，我反省自己，也許常常受到“是一個(gè)后進(jìn)生”的想法束縛，我從來(lái)沒(méi)有用一種全新的目光審視過(guò)小麗。也許，她也是一座金礦，我決定改變我的看法，去挖掘這座金礦。

（二）點(diǎn)亮心中的明燈

在以后的語(yǔ)文課中，我特別注意小月的表現(xiàn)。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，自從那節(jié)課后，小月愿意舉手了。以前她發(fā)言時(shí)，手舉得很低，但慢慢地，她的手越舉越高了，看到她舉手，我總會(huì)給她機(jī)會(huì)，讓她發(fā)言并不斷地鼓勵(lì)她，“答對(duì)了！”“有進(jìn)步！”“你真聰明！”“你真有水平！”每當(dāng)聽(tīng)到這樣的鼓勵(lì)，她總顯得很高興。我呢，一有空就和她談心，告訴她，其實(shí)她很聰明，鼓勵(lì)她每個(gè)問(wèn)題都要發(fā)言。起先，她只挑自己有把提的問(wèn)題回答。時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)覺(jué)她的腦子慢慢地靈活了，思維也開(kāi)了，整個(gè)人一下子變得聰明起來(lái)。課堂中的每一個(gè)問(wèn)題她都愿意答，而且大部分都答得出來(lái)，她回答時(shí)聲音是那么響亮，眼睛里充滿(mǎn)了自信更讓人難以置信的是，這樣大的轉(zhuǎn)變僅僅發(fā)生在短短的兩個(gè)星期里。在課堂上，小月越來(lái)越進(jìn)步了，我常常以她為榜樣鼓勵(lì)那些和她以前一樣的學(xué)生，告訴她們：“只要你努力，你一定能做得到！要相信自己能行！”但在課后，我也向她提出新的要求，希望她做作業(yè)也能認(rèn)真、動(dòng)腦筋，不知是她真的認(rèn)真起來(lái)了，還是上課愛(ài)動(dòng)腦筋了，知識(shí)掌握扎實(shí)了，她的默寫(xiě)情況也有了好轉(zhuǎn)、而這只是一個(gè)開(kāi)始。

（三）安上會(huì)飛的翅膀

在這段時(shí)間里，笑容經(jīng)常出現(xiàn)在小月的臉上，自信又回到了小月的眼里，連小朋友看她的眼神也不一樣了。課堂中，老師提的每一個(gè)問(wèn)題她都充滿(mǎn)了興趣。小組討論時(shí)，她成了最活躍的同學(xué)。回答問(wèn)題時(shí)，她不再輕聲細(xì)，語(yǔ)無(wú)倫次。作業(yè)本上，她的字明顯端正了。聽(tīng)寫(xiě)本上的成績(jī)也提高了，連朗讀課文，她都是帶著笑的。我還發(fā)現(xiàn)，她朗讀時(shí)語(yǔ)感很強(qiáng)，感情很豐富。檢查課外閱讀時(shí)，她總是積極要求讀文章。我又發(fā)現(xiàn)了她的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)孩子真是一座寶藏。

新一輪的小隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選開(kāi)始了。競(jìng)選那天，我請(qǐng)小朋友們自我推薦。班中不少小朋友舉起了手。我看看小月，她沒(méi)有舉手。我笑著看著她，也許她領(lǐng)悟了我的眼神，毅然舉起了手。在全班民主評(píng)選中，她以三十四票當(dāng)選為新的一輪小隊(duì)長(zhǎng)。帶上標(biāo)志的一剎那，她是那么的欣喜。同時(shí)，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)也深深感動(dòng)了我：幸好及時(shí)改變了她，要不然……

四、詮釋與研究

古希臘學(xué)者阿基米德宣稱(chēng)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球移動(dòng)。”這是何等的自信！正是有這樣超人的自信，燃起他無(wú)比的智想，使他成為科學(xué)史冊(cè)上光芒四射的一顆巨星。如今，素質(zhì)教育要求我們未來(lái)的人才不僅要有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，強(qiáng)健的體魄，健全的人格，而且要具有健康的心理素質(zhì)。更重要的是必須要有堅(jiān)強(qiáng)的自信。自信心是幫助學(xué)生開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。

（一）運(yùn)用賞識(shí)，激發(fā)自信

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們?cè)絹?lái)越壞。”小學(xué)生就像陽(yáng)光下含苞待放的花朵，賞識(shí)的陽(yáng)光燦爛了他們的心靈，使他們健康成長(zhǎng)。我適時(shí)地肯定小月，雖然只是一個(gè)賞識(shí)的微笑，卻溫暖了她柔弱的心田；雖然只是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，卻賦予了她奮發(fā)向上的勇氣。看看小月臉上一種無(wú)法掩飾的愉悅的釋放，我已知道賞識(shí)教育所起到的作用是別的教育方式無(wú)法替代的。

（二）展示自我，體驗(yàn)成功

讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要途經(jīng)。一個(gè)學(xué)生如果能夠真實(shí)地體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會(huì)激起能無(wú)限的追求欲望和力量。我在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意滿(mǎn)足小月的這種長(zhǎng)過(guò)程中的自我需要。把小月置身于一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的環(huán)境中，展示自我探索的成果，同時(shí)，讓她及時(shí)看到自己的進(jìn)步。我對(duì)她的一點(diǎn)一滴的成功都及時(shí)地予以表態(tài)，激勵(lì)她深刻感受成功的喜悅，使小月產(chǎn)生“我能行”，“我試試能成功”的情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了她的自信心。

（三）發(fā)展能力，培養(yǎng)自信

自信的基礎(chǔ)是能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于挖據(jù)學(xué)生的潛力，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，使學(xué)生逐漸形成相當(dāng)穩(wěn)定的技能和特長(zhǎng)，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。小月成功地當(dāng)選為小隊(duì)長(zhǎng)，證明了她能力的同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了她的參與積極性和進(jìn)取心，賦予她一種強(qiáng)烈的成就感和自信心，使“我能行”的信念潛移默化地扎根在她幼小的心靈里。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，挖據(jù)潛力

看到小月的變化，我深深感到，有些學(xué)生因功課不好，常常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的冷落，經(jīng)常處于“冷”的環(huán)境和氛圍之中。他們自覺(jué)不如別人，對(duì)課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校活動(dòng)缺乏興趣。作為班主任，應(yīng)及時(shí)改變對(duì)他們的看法，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給予他們鼓勵(lì)，才能點(diǎn)亮他們心中希望的明燈。