培養學生良好的習慣

龔曉輝

習慣，源于看似不經意的小事，卻蘊含著足以改變人類命運的巨大能量。多一個好習慣，就多一份自信；多一份好習慣，就多一份成功的機會；多一份好習慣，就多一份享受生活的能力。初中階段是學生身心迅速發展又極具可塑性的階段，應當緊緊把握住這個有利的施教時期，從學生的行為習慣的培養入手，教會他們做人的基本道理。下面，我就談談自己在培養學生良好習慣的一些做法：

一、文明禮貌的習慣

當班主任多年，我對學生最常說的一句話就是：“老師可以教不會你知識，但是我一定教會你做人。”因為我認為教育應該從做人開始，而做人的教育應從文明習慣的養成開始。本班學生是從各個不同的學校、不同的班級走到這個大家庭來的。他們的文明習慣因地域和學校的要求而不盡相同。就從學生出入辦公室的禮節來說吧，有的孩子敲門，有的孩子敬隊禮，甚至有的孩子如入無人之地，目無師長，所以，我對本班學生做了統一的要求：進出辦公室必須先喊“報告”，經老師允許后方可進入，進入后問“老師們好”，然后再去找老師，和老師交流完了之后，要和老師說“老師再見”，最后，在走到辦公室門口時，再和所有老師道一聲“老師們再見”，這樣做就時時提醒了學生尊敬師長。經過大概2周的時間，學生都形成了這種習慣，到現在也一直是如此做的。

二、遵規守紀的習慣

當過班主任的老師，都有這樣的共識：最操心的是班上違紀的行為，最頭痛的是班上違紀的學生，最擔心的是班上出違紀的事情。學生一旦違紀后，再去處理是治標，治本的關鍵是讓學生養成違規守紀的習慣。

俗話說，沒有規矩不成方圓。對于學生來說，衡量他們是否違紀的標準就是《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。在這些條條框框的規定中， 學生要想都做到很難，當然了，如果想要做得更好那就更不容易了。在日常行為規范中，坐姿、站姿這些看似平常的事情，如果不給學生一個統一的標準，他們也很難做好。就拿坐姿來說吧，上課聽講應該怎么坐？集會應該怎么坐？都有一個明確的規定，一旦打破這些規矩，就好比是多米諾骨牌效應，不單單是坐姿的問題，會牽一發而動全身，干擾其它習慣的培養。再比如桌面的整理，包括課前準備書本的擺放順序和位置，體育課、音樂課等不在教室內上的課，要求一律把桌面收拾整齊，不允許擺放任何物品。經過一段時間，學生慢慢就養成了這種習慣。

三、熱愛勞動的習慣

熱愛勞動是中華民族的傳統美德。勞動可以培養吃苦耐勞的精神，戰勝困難的毅力，解決問題的能力，并增長聰明才智，促進身心健康發展。在班級中，學生分工明確，各司其職。掃地、墩地、擦黑板、日常保潔這些每天必做的事情，從開始的手把手教孩子如何做，到現在可以完全放手，并且做得相當好。班級多媒體有專人開關，并負責復制文本和打掃；窗子、窗簾能夠做到專人管理，其他同學不經允許不能擅自去開關窗子和拉窗簾；電扇、電燈能夠做到人走斷電；甚至連粉筆盒中小粉筆頭的處理這件微不足道的小事，都做得非常好。另外，學校也盡可能的制造條件讓孩子去勞動鍛煉，如我班的種植園，從開始的翻地、播種、澆水到收獲，他們都全程參與了，并在勞動實踐中真正懂得了勞動者的崇高和勞動成果的來之不易，真正把勞動和學習科學文化知識結合起來，激發了孩子們的勞動興趣。有分工，我們也要講合作。班級的事情人人有責，不能說因為某個同學，而影響班級的利益，真正讓每個學生都做到“人人有事做，事事有人管”。

四、認真學習的習慣

學習是長期艱苦的腦力勞動，也是學生的主要任務，如果學生能夠養成良好的學習習慣，能夠使他們在今后的學習中受益匪淺。良好的學習習慣，包括上課習慣，做作業習慣和預習習慣。身為教師，我們都知道家庭作業是對當天所學知識的鞏固，在整個學習過程中，起著非常重要的作用。那么如何記清楚家庭作業至關重要。我是這樣做的。首先讓學生自己記清各科作業，不允許用鉛筆、不允許在關鍵地方涂改，然后組長在核實一遍作業，沒有問題簽上名字，學生做完作業之后，家長檢查沒問題了再簽上家長的名字，層層把關，切實做到從細節上監督學生的家庭作業。

正如美國心理學家威廉.詹姆斯曾經說過的：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。一個好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，也不是一蹴而就，它需要學生長期努力，需要老師、家長不斷地督促引導，是經過長期養成教育的結果。