用愛滋潤學生心靈

郇玉紅

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，人們的物質生活水平也在逐年上漲，人們的價值觀念也在發(fā)生著變化。這些變化通過社會、學校、家庭等各個渠道影響著孩子。在孩子身上存在各方面的問題。

關鍵詞：問題愛心；教育

孩子是每一個家庭的寶貝，隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，人們的物質生活水平也在逐年上漲，人們的價值觀念也在發(fā)生著變化。這些變化通過社會、學校、家庭等各個渠道影響著孩子。我在和孩子的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們存在各方面的問題。有些孩子自私自利；有的孩子自卑沒有自信；有的內(nèi)向自閉；有的行為習慣相當?shù)牟睿挥械暮⒆硬粫献鳎挥械暮⒆映惺艽煺勰芰Σ畹鹊葐栴}。

在我教學的眾多班級里有著性格迥異的孩子，而四（1）班的學生中有個性的孩子更多一些，更突出一些，隨手一抓就一大把。陳琳同學就是其中一個，他長得白白胖胖，而且聰明、知識豐富，愛看書，有自己的獨特見解。用同事的話說：他是一個一點屈都不吃的孩子，比較難對付。記得一次課堂上孩子們以組為單位對一個問題進行討論，并發(fā)表自己的觀點。當我板書時，聽見有的孩子在偷偷的笑，我回過頭偷偷笑的孩子指著陳琳的座位，這時我發(fā)現(xiàn)他的座位空空的，我輕輕的走到他的桌前，眼前的場景讓我吃驚，只見他把椅子往后挪了不少，把書包放到椅子下面當枕頭，躺在地上，翹著二郎腿悠哉悠哉的看著課外書。當發(fā)現(xiàn)我站在他的面前時，他絲毫沒有感到自己的做法不對，笑嘻嘻的站起來，收拾好自己的物品坐回到自己的座位。我并沒有因為他的做法而發(fā)火斥責他，我微笑著對他說：喜歡看書是好事，但要分場合、分時間。

下課后我找到他，我并沒有對她發(fā)火，而是輕聲細語的就上課發(fā)生的事進行了交流，問他為什么這么做。他告訴我是因為自己的觀點與其他同學不同，懶得理他們，自己便看書去了。我看著他，撫摸著他的頭耐心的勸導他上課不能一言不合就為所欲為了，更不能影響其他同學上課，要學會聽取別人的觀點，在其他同學的發(fā)言中也能獲得知識。通過我們的談話，他認識到了自己的錯誤，并信誓旦旦的向我保證以后不會再犯。

通過和他溝通我發(fā)現(xiàn)他不但知識豐富，而且也很明事理。為了能讓他更好的遵守課堂常規(guī)，發(fā)揮自己的優(yōu)點，我讓他擔任他們組的組長。在課堂上他隨便說話的次數(shù)少了，而且他們小組在他的帶領下每次都出色的完成自己的實驗，并有新的想法，我便在全班同學的面前肯他，表揚他。看著他自信的笑臉，端正的坐姿我感到很欣慰。

“老師，我這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？”“老師，我們組還有新的想法。”“老師，您說我期末會考多少分？”課下他會找機會和我主動交流。我便抓住機會對他的表現(xiàn)再次的肯定，鼓勵他再接再厲會做得更好，每一次課都能看到他的進步。

通過陳琳的案例讓我更加深刻的認識到，我們在平時的教學中一定要對問題學生有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，要做到尊重他，要多表揚，少批評，多鼓勵，少訓斥，給孩子一個慢慢轉化的時間和空間，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。中國有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

參考文獻

盧強、高明書：《教育心理學》第3版，第58—60頁，北京出版社