案例：詩文午睡記

韓露

背景

詩文是我們小一班的新來的插班生，由于媽媽工作繁忙無法照顧孩子，詩文基本上白天都是外公外婆帶著，過分的溺愛、依戀，造成孩子任性的獨特性格。

案例描述

詩文小朋友又沒有睡著，怎么辦呢？這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，他表現的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，她就緊皺眉頭，我問她原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖讓她能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是：可能就是孩子的想法，孩子不想睡就不要勉強她，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到詩文小朋友的身邊，對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎？”她興奮的告訴我：“可以，老師你真好。”她送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應了她微笑。以后的幾天，詩文小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的。”

原因分析

經過觀察分析，我發(fā)現詩文存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因，二是心理原因。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產生分離焦慮。

策略

為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結合，消除幼兒生理疾病外，針對兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。

一、開展快樂的游戲教育活動，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園

1. 我坐上了小火車活動

活動目標是激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感，減輕其對新環(huán)境的陌生感。具體做法是：教師親切接待幼兒的家長，歡迎小朋友來乘坐班里的一列小火車。當幼兒選擇一節(jié)喜歡的空車廂并插上車票后，車票是幼兒自選的，貼有小動物的卡片，表示幼兒已經上車了。司機，老師扮演可以帶他去玩，發(fā)給他一個有趣的玩具，送他到喜歡的活動區(qū)玩。離園時教師告訴幼兒，歡迎他明天再來乘坐小火車。

2.我的一塊小天地活動

活動目標是使幼兒感到他是幼兒園的小主人，減輕不安感。具體做法是：教師親切地告訴幼兒，幼兒園和家里一樣，每個小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教師發(fā)給幼兒一套和車票上圖案一樣的卡片，貼在幼兒選中的水杯格、毛巾架和桌子旁，貼好后把幼兒的日常用品放在那里。最后，教師和幼兒一起欣賞他的小天地，提醒幼兒記住自己的標記，不要拿錯東西或放錯地方。

3.認識老師活動

活動目標是消除幼兒對老師的陌生感和戒備心，使幼兒喜歡、親近教師。

二、為幼兒創(chuàng)設和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理

1.為幼兒解決睡前準備工作的困難

三歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我便及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，解決脫衣、鋪被等困難。

2.用愉快的情感來感染幼兒

放優(yōu)美、平和的音樂，用音樂舒緩和旋律來感染幼兒，潛移默化地穩(wěn)定幼兒的情緒。

3.用移情的方法來消除幼兒午睡的焦慮

幼兒的情感純潔而真摯，對可愛的小狗、小貓和小兔等動物很喜愛而且樂于模仿。根據幼兒這一特點，我在幼兒的床上貼上他們喜愛的小動物圖片，告訴他們這是小動物的家，請他們扮演小動物在家中睡覺。孩子們覺得有趣、好玩，便學著乖巧的小動物睡著了。

案例反思

有一天，詩文對我說“老師，我在幼兒園睡午覺啦！”通過近一個多月的努力，詩文終于克服了午睡障礙，哭鬧現象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習慣，我想我應該努力傾聽孩子的心聲，于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時間較長，我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應該從個體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什么利益關系，應該順其自然。強迫午睡反而會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。