基于微信平臺(tái)的移動(dòng)校園建設(shè)研究

郭海蓉

摘要

隨著智能手機(jī)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，需要將基于PC端的移動(dòng)校園擴(kuò)展建設(shè)成符合師生需求的數(shù)字化移動(dòng)校園，面向廣大師生提供差異化，針對(duì)性的移動(dòng)服務(wù)。本文通過從高校教師、學(xué)生和教育管理工作者的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，提出并設(shè)計(jì)了一套基于微信平臺(tái)的數(shù)字化移動(dòng)校園門戶建設(shè)方案，主要是通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)理念重構(gòu)一套開放的移動(dòng)校園信息化生態(tài)體系，以達(dá)到提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能。

【關(guān)鍵詞】微信 移動(dòng)校園 信息化建設(shè)

微門戶解決方案是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧校園管理大數(shù)據(jù)深度分析技術(shù)的校園移動(dòng)化服務(wù)方案，圍繞智慧課表、課堂輔助、集成OA、學(xué)生工作等多個(gè)校園學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景，為師生用戶提供各類移動(dòng)服務(wù)、數(shù)據(jù)分析報(bào)告及智能推薦。主要涵蓋了自PC端至移動(dòng)端的消息聚合、業(yè)務(wù)處理、數(shù)據(jù)服務(wù)等，極大的簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)門戶的瀏覽方式與處理方式，對(duì)教學(xué)與生活形成獨(dú)有的“微”創(chuàng)新。對(duì)于師生用戶來說，一方面使之更加全面、細(xì)致地了解個(gè)人相關(guān)行為，另一方面通過大數(shù)據(jù)智能推薦能夠提高生活和學(xué)習(xí)效率;對(duì)于院校管理者，應(yīng)用根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析挖掘形成的教育管理報(bào)告，可以讓用戶及時(shí)掌握整體情況并有效輔助決策。

1師生需求分析

面向?qū)W生，基于學(xué)生生命周期，為學(xué)生提供學(xué)校學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活全方位的移動(dòng)信息化服務(wù)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生可以通過數(shù)據(jù)掌握個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，且進(jìn)一步與各類教學(xué)資源互通;在生活上，學(xué)生需要平臺(tái)為其提供一站式事務(wù)辦理平臺(tái)，能夠充分合理互聯(lián)網(wǎng)信息化為自身帶來的全方位提高等;應(yīng)用應(yīng)為學(xué)生全面人才培養(yǎng)提供應(yīng)用與數(shù)據(jù)服務(wù)。

面向教師，基于教師全生命周期，為教師提供教學(xué)、事務(wù)處理、師資培訓(xùn)、校園應(yīng)用的信息化服務(wù)。在教學(xué)上，教師需要移動(dòng)應(yīng)用教學(xué)輔助一站式平臺(tái)，多方位服務(wù)。在辦公上，教師需要提供一站式事務(wù)辦理平臺(tái)與消息獲取的統(tǒng)一渠道。在個(gè)人發(fā)展上，教師需要移動(dòng)應(yīng)用為其打造個(gè)人培訓(xùn)及提高服務(wù);應(yīng)用應(yīng)為教師高校工作，個(gè)人提醒提供應(yīng)用與數(shù)據(jù)服務(wù)。

面向教育管理者，基于學(xué)校日常教學(xué)、管理與服務(wù)，為學(xué)校提供全面事務(wù)管理與數(shù)據(jù)服務(wù);同時(shí)應(yīng)可以借助于一站式事務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)事務(wù)綜合審批處理。并且能夠基于一個(gè)應(yīng)用核心，多種終端，對(duì)校情信息實(shí)現(xiàn)綜合統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)服務(wù)。

2建設(shè)目標(biāo)

構(gòu)建精準(zhǔn)信息聚合平臺(tái)：將龐雜的校內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進(jìn)行進(jìn)一步的篩選與優(yōu)先級(jí)分類，將更為緊急且重要的信息精準(zhǔn)的推送與處理角色。

推送個(gè)性化訂閱應(yīng)用：除了被動(dòng)接收信息之外，主動(dòng)的訂閱更能夠使信息的價(jià)值得以體現(xiàn)，訂閱與興趣愛好、科研方向、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)相關(guān)的信息，更提高信息的閱讀效率。

將碎片時(shí)間充分利用：不再局限于地點(diǎn)、時(shí)間的辦公環(huán)境，更為迫切的校內(nèi)事務(wù)能夠第一時(shí)間處理，更突顯信息處理的價(jià)值。

達(dá)到智能推送+深度服務(wù)基于用戶身份、角色、歷史習(xí)慣等信息的智能信息推送，實(shí)現(xiàn)校園信息化的深度服務(wù)。

形成開放平臺(tái)與無(wú)線擴(kuò)展的移動(dòng)生態(tài)：提供移動(dòng)開放平臺(tái)，開發(fā)利用HTML5+CSS3+JavaScript技術(shù)可以快速地開發(fā)與本地應(yīng)用體驗(yàn)相媲美的移動(dòng)應(yīng)用。

3設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)有平臺(tái)和系統(tǒng)整合的應(yīng)用程序，所有企業(yè)微信用戶的微信請(qǐng)求提交到微信服務(wù)器后，由微信服務(wù)器調(diào)用二次開發(fā)應(yīng)用從移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器上獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，通過微信服務(wù)器將信息反饋給微信用戶。如圖1所示。

微信接入服務(wù)：微信接入包括賬號(hào)的綁定、消息和事件的通道接入、UI規(guī)范。打通本地應(yīng)用程序與微信平臺(tái)的通訊通道。

微信工具：微信工具是微信提供給企業(yè)號(hào)管理員用戶的管理功能。例如內(nèi)部通訊可直接在后臺(tái)給任意校內(nèi)用戶發(fā)微信消息，能夠自定義組織架構(gòu)，能夠統(tǒng)一管理所有開發(fā)的微信應(yīng)用服務(wù)等。

用戶服務(wù)：用戶服務(wù)即普通用戶所能使用的服務(wù)。包括數(shù)據(jù)查詢類服務(wù)、申請(qǐng)類服務(wù)、頁(yè)面查看類服務(wù)等。

4總體技術(shù)路線

4.1基于微服務(wù)架構(gòu)，解決傳統(tǒng)單體應(yīng)用之痛

基于微服務(wù)架構(gòu)的智慧校園解決方案，為校園業(yè)務(wù)提供了更為靈活開放的服務(wù)構(gòu)建能力，相對(duì)于傳統(tǒng)架構(gòu)來說，具備更高強(qiáng)度的柔性、魯棒性和開放性。該架構(gòu)可以允許用戶更加專注于構(gòu)建業(yè)務(wù)單元，圍繞一個(gè)最小業(yè)務(wù)單元形成的場(chǎng)景服務(wù)是微小、自治且完整的，同時(shí)這些服務(wù)相互之間通過與語(yǔ)言無(wú)關(guān)的API通信，擁有快速且持續(xù)的迭代能力。

4.2基于Docker容器平臺(tái)，為“高可用”奠定了技術(shù)基礎(chǔ)

容器服務(wù)（ Container Service）提供高性能可伸縮的容器應(yīng)用管理服務(wù)，支持用Docker容器進(jìn)行應(yīng)用生命周期管理，提供多種應(yīng)用發(fā)布方式和持續(xù)交付能力并支持微服務(wù)架構(gòu)。容器服務(wù)簡(jiǎn)化了容器管理集群的搭建工作，整合了虛擬化、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和安全能力，打造Docker云端最佳運(yùn)行環(huán)境。

Docker是一個(gè)開源的應(yīng)用容器引擎，讓開發(fā)者可以打包他們的應(yīng)用以及依賴包到一個(gè)可移植的容器中，然后發(fā)布到任何流行的Linux機(jī)器上，也可以實(shí)現(xiàn)虛擬化。容器是完全使用沙箱機(jī)制，相互之間不會(huì)有任何接口。幾乎沒有性能開銷，可以很容易地在機(jī)器和數(shù)據(jù)中心中運(yùn)行。最重要的是，他們不依賴于任何語(yǔ)言、框架包括系統(tǒng)。

4.3校園用戶行為感知和多模態(tài)數(shù)據(jù)管理

研究校園情境的基本特征，建立用戶行為感知模型，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)智慧校園“教、學(xué)、管”等相關(guān)數(shù)據(jù)的采集;克服多源多模態(tài)困難，建構(gòu)校園大數(shù)據(jù)的清潔、類化與區(qū)分存儲(chǔ)機(jī)制;面向智慧校園服務(wù)，類化校園數(shù)據(jù)語(yǔ)義，并研究多維數(shù)據(jù)統(tǒng)合組織策略、方式方法與技術(shù)手段，以滿足動(dòng)態(tài)大數(shù)據(jù)管理需求。

4.4基于校園大數(shù)據(jù)的用戶畫像與個(gè)性服務(wù)模型

研究校園大數(shù)據(jù)與智能服務(wù)的敏感代價(jià)模型;以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)用戶信息的標(biāo)簽化，建模面向校園主體的用戶畫像;結(jié)合用戶在“教、學(xué)、管”等情境的定制需求，基于數(shù)據(jù)科學(xué)的視角，重構(gòu)校園智慧服務(wù)諸要素的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建個(gè)性化服務(wù)動(dòng)態(tài)交互機(jī)制。

4.5面向智慧校園的大數(shù)據(jù)分析和優(yōu)化算法

設(shè)計(jì)面向智慧校園的大數(shù)據(jù)分析架構(gòu)，研究具有領(lǐng)域特征的大數(shù)據(jù)分析模型;區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)類型，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析方法的自適應(yīng)選擇，完成聚類分析、數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)等方法的綜合運(yùn)用;針對(duì)校園大數(shù)據(jù)聚集特征，設(shè)計(jì)高效并行策略，對(duì)上述大數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用感知下的多類優(yōu)化算法。

5系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

為解決學(xué)校對(duì)日常教學(xué)管理與服務(wù)的與日俱增的迫切需求，應(yīng)以“服務(wù)”理念為核心，加快信息化應(yīng)用部署，貫穿“調(diào)研”，“實(shí)施”，“應(yīng)用”，“維護(hù)”整個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建移動(dòng)場(chǎng)景下的移動(dòng)校園，搭建一個(gè)移動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)N個(gè)場(chǎng)景，N個(gè)服務(wù)，重點(diǎn)解決管理、生活、教學(xué)等場(chǎng)景下與業(yè)務(wù)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)管理模式，體現(xiàn)移動(dòng)智慧校園的服務(wù)性、便捷性、及安全性。

移動(dòng)智慧校園平臺(tái)從教育管理者、教師、職工、學(xué)生角色出發(fā)，圍繞管理、辦公、教務(wù)、事務(wù)、生活等方面.通過“一個(gè)平臺(tái)多個(gè)場(chǎng)景N個(gè)微服務(wù)”的快速構(gòu)建技術(shù)解決師生在各種場(chǎng)景下的需要。

主要功能模塊設(shè)計(jì)如表1所示。

6結(jié)束語(yǔ)

本文提出的基于微信平臺(tái)的移動(dòng)微門戶建設(shè)方案，主要具有以下建設(shè)效益：隨時(shí)向大家傳遞校園信息，要聞、公告、通知、課表、成績(jī)、圖書資料等全方位校園信息。系統(tǒng)自動(dòng)為不同的用戶角色提供不同的個(gè)性化服務(wù)，滿足學(xué)生、教師、職工、領(lǐng)導(dǎo)、合作單位用戶的個(gè)性化需求。解決校領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙、會(huì)議頻繁、經(jīng)常出差，通知多、提醒多、代辦事項(xiàng)多、業(yè)務(wù)觀注面大，采用PC進(jìn)行應(yīng)用獲取不便等的問題。系統(tǒng)結(jié)合手機(jī)自身的功能提升用戶體驗(yàn)，使各系統(tǒng)的應(yīng)用擺脫地理空間的約束，通過主流移動(dòng)終端操作平臺(tái)（微信）獲取校內(nèi)、個(gè)人等相關(guān)信息，完成校園主要業(yè)務(wù)操作，讓用戶個(gè)人工具得以充分分利用。在學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校豐富的信息化技術(shù)發(fā)展的最新成果在學(xué)校教學(xué)理念與信息化發(fā)展思想的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行移動(dòng)式展現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)工作的全面開展，形成多元化、人文化、智慧化的信息服務(wù)環(huán)境，有力提高學(xué)校教學(xué)和管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1]羅倩.基于微信企業(yè)號(hào)的移動(dòng)智慧校園建設(shè)研究[J].信息技術(shù)與信息化，2018 （06）：155-156.

[2]曹立，杜連華，田益達(dá).移動(dòng)校園門戶“i醫(yī)大”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)校園移動(dòng)化信息門戶技術(shù)成果與實(shí)踐報(bào)告[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2018，4（02）： 85-90.

[3]王德澤，基于數(shù)字化校園的高校師生移動(dòng)APP研究與設(shè)計(jì) 以寧波大紅鷹學(xué)院為例[J].中國(guó)新通信，2018，20 （06）：71.

[4]曹哲新，張家貴.高校移動(dòng)校園平臺(tái)研究與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)教育信息化，2018 （05）：8 9-91.

[5]蔡彬彬.基于移動(dòng)校園平臺(tái)的身份認(rèn)證系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，41（01）：139-142.