如何運用電子白板打造高效課堂

黃和平

摘要：隨著科技的不斷進步，電子白板逐漸作為一種新型的新媒體技術應用在現代的教學之中。孩子們的世界是繽紛多彩的，舍棄乏味空洞的“黑板”，取而代之的電子白板無疑給課堂帶來了生機，使得教師教學更加生動有趣。作為一名當代的小學教師，既然擁有這樣優質的教學設備，就應該充分地了解電子白板的構造原理、充分研究如何科學合理地應用到小學教學上來。電子白板將原本抽象難懂的課堂知識變的具體化、形象化，增加了課堂的趣味性。

關鍵詞：電子白板；高效課堂

電子白板作為一種新型教學多媒體，如果教師能夠很好地應用到日常教學課堂中，便可以實現交互式的多媒體教學，給枯燥乏味的課堂注入一些新的活力，可以提高學習效率、改善學習效果，使學生獲得更多的知識和學習興趣。從根本上改變了教師與學生在課堂上教與學的方式，為建立以學生為中心的課堂奠定了基礎，當教師將電子白板實際應用到課堂中時，就會體會到白板在教學中的師生互動、學生互動與人機互動的優勢。因此，當電子白板與教學有機融合后，可以不斷提升學生學習的興趣，使得他們自己去思考和探索課堂外的知識，減輕了教師授課的難度，構建出合理、有效的優質課堂。

利用電子白板創造學習氛圍

陶行知曾說：孩童的世界是直觀的，我們要解放孩童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。學校將電子白板這一先進設備引入課堂，其目的便是帶給學生不一樣的課堂詮釋，以多媒體化的設備給我們帶來濃郁的現代化氣息，讓學生知道時代一直在發展，學生只要把握當下學業，以后必定能夠設計出更先進的產品。運用此設備教學，給學生帶來靈動的聲音、整齊的書寫、變幻莫測的幻燈片，可以充分調動學生的感官系統，營造濃厚的學習氛圍，激發孩童頭腦中的新奇，使之迸發出思維的火花，充分發揮他們學習的主觀能動性。有效利用電子白板創設和諧的學習氛圍，可以引領學生更深層次的思考問題，提升他們的思維能力。

例如，在講解《圖形與變換》這一課時，教師可以充分應用電子白板的多媒體功能，通過一系列的動畫變動的形式，生動形象地解答一些生活中的常見現象。比如，一直勻速行駛的火車、飛機升空時不斷旋轉的螺旋槳、轉動的風車以及高低起伏運動的過山車等。時刻利用生活中學生常見的現象，給學生創設一種熟悉的意境，讓他們通過日常經驗、聯想，加強對《圖形與變換》這一章節的理解，調動學生學習數學的積極性和求知欲。

利用電子白板解決課堂難題

眾所周知，兒童的世界是色彩斑斕的。只有能夠吸引孩童眼球的事情，學生才能真正投入其中去做這件事。與此同時，外界的環境因素和內部的心理因素也是決定學生能否認真學習的關鍵性因素。外部的環境及其學習設備吻合學生的認知水平，則能夠事半功倍地讓學生愛上學習，激發學生的思維創造力。

例如，在講解《司馬光砸缸》時，教師可利用電子白板，向學生展示出司馬光在面對小伙伴掉入水缸時，并不像其他孩子哭著喊著去叫大人，而是沉著冷靜地尋找新的智慧的方法解決。當教師上這節課時，要有意識地引導學生去尋找其他更好的方法，發散學生的思維而不是局限于司馬光所用的方法。

利用電子白板開設課堂互動

通過教育部整改的《小學數學課程標準》曾明確指出：“數學的教學是由一系列數學活動組成的”，其創造這些活動不僅是讓學生學會科學的知識，也是為學生提供人際交往的一個通道。以學生與教師之間的磨合程度來反映其自身具備的現代知識分子的能力。讓學生在學習完舊的知識能夠自主聯系整個章節，形成一張知識的大網。通過不斷學習新的知識、整合舊有的知識來不斷添補知識上存在的漏洞，即教師不能夠過于講授數學的理論知識，而不留些時間供學生思考探索。因此，教師可以在每次課堂中給學生留下十分鐘，讓學生解決電子白板上提前準備好的動腦題。學生則可以自主找到自己的學習小組進行討論、演算、學生共同合作、獨立思考等逐步尋求正確答案。

例如，教師在講授《長方形、正方形面積的計算》時，首先讓學生自主探討，我們過往學習過的圖形的面積如何計算，回憶學過的知識。然后，讓學生自主到講臺前利用白板通過列表的形式一一列出來。其次，讓學生利用白板畫出長方形和正方形，讓學生思考一下這兩者之間有何區別。

結束語

電子白板的充分利用可以讓小學各門學科變得趣味十足。其具有投影儀和黑板不具備的優勢，即完整地詮釋數學的數形結合、語文的博大精深。同時，電子白板也為教師與學生之間的和諧融洽的關系搭建了一個平臺，讓學生不再懼怕數學課、語文課，愛上學習，以此來構建高效的小學課堂。

參考文獻

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005（5）.

[2]何克抗.現代教育技術與創新人才培養[J].現代遠程教育研究，2003（1）.

[3]何克抗，吳娟.信息技術與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

（作者單位：湖北省隨州市廣水市武勝關鎮中心小學）