男人的道路

孫永娟

史蒂夫·比達(dá)爾夫在《養(yǎng)育男孩》一書中，把男孩的成長分為了三個(gè)階段：0—6歲—溫柔歲月，6—13歲學(xué)著成為男人，14歲向男人轉(zhuǎn)變。當(dāng)然這樣的劃分是概括性的，因?yàn)槊總€(gè)男孩的精神胚胎和成長足跡是不同的。但是從這樣的劃分我們可以看出，男孩的成長最首先的是要與母親的剝離，轉(zhuǎn)向父親。與母親剝離，就意味著告別母親已經(jīng)給予的、具足的溫柔與可愛，且?guī)е@些去尋找作為男人要具備的品質(zhì)，去走向男人的成長道路。

其實(shí)從男孩出生開始，男性的社會(huì)化概念就一直在男孩子世界里彌漫，就像空氣一樣。到了男孩子開始尋找自己道路的時(shí)候，他就隱約的知道男人的樣子：他們是與陽剛、堅(jiān)強(qiáng)、奮進(jìn)、忍耐等不可分離的，與此同時(shí)就是與眼淚、柔軟、低頭永遠(yuǎn)的隔絕。這是社會(huì)的需求，也是男性生命特征確立的過程，于是男孩子就帶著他們固有的人生格調(diào)，最大限度的去發(fā)展，讓生命中的男性氣質(zhì)更豐富。

榮格在《自我與自性》提到，很多媽寶男的狀態(tài)：“他發(fā)自內(nèi)心地渴望接觸現(xiàn)實(shí)、擁抱世界、建功立業(yè)，可是，他做的不過是一連串的淺嘗輒止。因?yàn)樗倪M(jìn)取心和忍耐力，都被某個(gè)秘密的記憶削弱：世界和快樂都是母親饋贈(zèng)的。”看到這里，對于很多母親都是很好的提醒，作為母親要及時(shí)退出男孩子的成長世界，鼓勵(lì)孩子進(jìn)入真正的現(xiàn)實(shí)世界，雖然這個(gè)世界有些冷酷，但這是男人必經(jīng)的道路。母親要有足夠的敏銳，能察覺自己是不是還在把孩子養(yǎng)育成一個(gè)乖寶寶，是不是還在不自主的奉獻(xiàn)著……因?yàn)槟氵@樣的行為只會(huì)妨礙男孩的成長與建立自己，有害無益。

榮格也很明晰的講到每個(gè)男人心中都有一個(gè)女性形象，并且認(rèn)為那是心靈或靈魂的形象，他將這些形象的原型，命名為“阿尼瑪”。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中很多男性都是從女性那里受到刺激，才發(fā)揮出創(chuàng)造性的才能。當(dāng)然，這女性并不都是現(xiàn)實(shí)中的女性的誘惑。但是心靈中的女性形象一旦占上風(fēng)，男性便往往遭遇失敗。因此，一個(gè)男人要在社會(huì)中生存下去，他們要具備男性必須的才能。他不能只是羨慕而不行動(dòng)，他們不能只是行動(dòng)而不堅(jiān)持；他們不能因?yàn)槭《奁麄儾荒艹聊绺行灾卸摇麄儽仨氁揽孔陨淼牧α浚e極且堅(jiān)決的行動(dòng)，果決的下決定。在這個(gè)過程中，他要扼殺很多感情，包括最初的與母親的感情。

榮格也揭示了，一個(gè)男人的真正的成長狀態(tài)：“每個(gè)男人都要一次一次地遭遇到那個(gè)碎片化的世界：在那里，他不能事事稱心如意，也不會(huì)得到全然的滿足。他會(huì)遭遇阻礙，他需要去征服。當(dāng)男人整個(gè)的被推倒整個(gè)世界面前，他需要又男子氣，要熱情澎湃，更要勇敢果斷。”當(dāng)然，一個(gè)人其實(shí)最和諧的狀態(tài)是男性與女性力量的均衡。

以上，從深刻的理論講述了為何要如此養(yǎng)育男孩，在生活中在養(yǎng)育男孩需要注意哪些細(xì)節(jié)，史蒂夫·比達(dá)爾夫《養(yǎng)育男孩》值得一看。

書摘：

為什么男孩應(yīng)該比女孩入學(xué)晚

當(dāng)孩子長到六七歲的時(shí)候，開始接受嚴(yán)格的學(xué)校教育。與女孩相比，在智力方面，男孩的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6-12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。具體來說，這些精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力就是運(yùn)用手指的能力，包括拿鋼筆和拿剪刀的能力。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段，更渴望到處炫耀自己的肌肉，因此他們無法安安分分、老老實(shí)實(shí)地坐很長時(shí)間。

……但是現(xiàn)在的學(xué)校體制對男孩女孩的入學(xué)年齡并沒有區(qū)別對待，這無形中對男孩造成了一定的傷害。男孩感覺自己是失敗者，會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，而這僅僅是因?yàn)樗麄兊拇竽X結(jié)構(gòu)還沒做好準(zhǔn)備。

在小學(xué)階段，男孩的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)仍在發(fā)育，從男孩平時(shí)的表現(xiàn)上，我們就可以看出這一點(diǎn)。但是對老師來說，特別是對那些負(fù)責(zé)一年級教學(xué)的老師來說，男孩這些表現(xiàn)是不當(dāng)舉動(dòng)，是粗魯?shù)男袨椋驗(yàn)樗麄兠刻於家鎸@些頑皮搗蛋的男孩，已經(jīng)不堪重負(fù)，因此他們沒有余力來理解這一點(diǎn)。