淺談中小學教育教學斷層的分析與銜接思路

王英

摘 要：探究中小學教育教學斷層及鏈接思路，有利于提升小學階段教育的人文性和智慧，對促進小學生的全面成長大有裨益。本文在對中小學教育階段出現教學斷層的原因進行深入分析的基礎上，論述了中小學教育教學斷層的鏈接思路，以期為相關人士提供借鑒和參考。

關鍵詞：教育斷層；中小學教育；鏈接思路

隨著社會經濟的不斷發展和社會生產力水平的進一步提升，中小學教育教學斷層得到了廣大家長的普遍關注。做好中小學的教育教學銜接工作，有利于充分滿足學生對認知能力提升的需求，同時能夠提升小學生對初中生活環境的適應程度。因此，探究中小學教育教學斷層及鏈接思路，具有十分重要的現實意義。

一、中小學教育出現教學斷層的原因

（一）課程標準認識差異

小學教學在編寫過程中充分考慮到小學生的認知特點，邏輯思維能力教學目標設置較低，學生能夠有充分的時間完成課堂作業。同時，教師在授課過程中將教材作為主要依據，在課標內授課，僅有少部分教師進行拓展訓練。初中教師對小學課程標準的了解程度不足，不能夠在深入了解小學生進入初中前學習能力的基礎上，進行知識點的教學工作，加劇了學生的學習難度，導致學生產生厭學心理，不利于提升學生對初中課程教學的普遍適應性[1]。

（二）教學風格差異

在小學教學階段，教師大多采取手把手教學的方式，充分展現了對學生的細心、耐心和責任心。中學階段的教學工作任務較重，學生人數較多，教師在教學過程中更注重培養學生的學科素養，將演繹教學法作為主要方法，引導學生自主思考獨立解決問題。受中學和小學階段教學風格差異性的影響，小學生難以適應初中階段的教學速度，加劇了斷層現象的產生[2]。

（三）身心發展差異

隨著生活水平的改善，小學生進入青春期的年齡較早，部分學生出現第二特征，面對未知的身體變化，會增加小學生的焦慮感，并產生對異性身體的萌動。同時，小學生剛剛進入初中階段，社會認知能力和認知觀念發育尚不成熟，受自控能力差的影響，會產生較多的應激事件，如不做好中學和小學教育階段的身心銜接工作，會嚴重危害到中小學生的身心健康。

二、中小學教育教學斷層的鏈接思路

（一）做好課程標準和教學內容的銜接

做好課程標準和教學內容的銜接工作是促進小學生適應初中生活節奏的重要前提。初中教師應將課堂教學工作作為基礎，開展多樣性的教研活動，通過舉辦公開課競賽的形式，提升初中教師對小學課程標準的了解程度，在課程標準和教學內容之間尋找平衡點，將學生的興趣度作為切入點，采用不同的教學方法展開教學工作，明確小學教師的教學分割，深入了解學生的性格特征和心理訴求，做好學習方法的解說，提升學生對教學過程的適應性。例如，某初中語文老師在初中一年級第一課的教學過程中，教師先讓小學生做了小學古詩詞的課前鞏固訓練，實現了對小學生學習能力的一般了解，在鞏固提高基礎上，教師又讓學生做了兩個練習，并適當加大題目難度，引入初中新課程的內容，規定學生在限定時間內做完，學生抓耳撓腮，教師由此導入新課。通過這種方式，有效調動了學生的學習積極性。

（二）做好家庭和學校的銜接

做好家庭和學校的銜接工作是提升小學生學習效率的關鍵。實現中小學教學過程的有效銜接，僅僅依靠教師的力量難以完成，發揮家庭在中小學教育銜接過程中的優勢，成為各中學的關注熱點。因此，中學教師應加強與學生家長的溝通與交流，定期召開家長座談會，教授家長培養學生學習方法和技能的相關知識，做好家訪工作，采用包班的方法，安排教師進行家訪，在家訪過程中注重應用語言技巧，將表揚和激勵作為基本原則，對學生的家庭狀況進行了解，根據學生家長的描述，挖掘學生的閃光點，分析學生在學習過程中面臨的主要問題并探尋解決對策，提升家長對中小學教育銜接重要性的認識程度，最大限度的爭取學生家長的支持。例如，某中學召開了六年級學生和家長培訓會，就初中招生形勢、招生辦法和學校選擇進行解讀，并闡述了初中課程的設置和師資力量，為家長合理選擇學校奠定了良好基礎，同時也提升了學生對初中課程的了解程度。

（三）做好年級之間的銜接

中小學的銜接工作是一項系統化的工程，具有十分密切的聯系，因此，應將中小學的教育銜接工作作為日常工作來抓。隨著時代的發展，教育問題不斷變化，因此，中小學教師應立足于本校的發展實際，加強對學生行為特點的觀察，并對其行為進行分析，教授學生正確的學習方法和策略，實現對學生不良學習習慣的糾正。例如，在初中教學階段，教師應在了解學生身心發展差異的基礎上，充分挖掘學生的閃光點，熱愛班集體、關系同學、文明衛生、樂于助人等，增強學生的自信心，促進其大膽與老師交流。

結論：中小學教育教學出現斷層的主要原因在于中小學教師在課程標準認識、教學風格以及學生身心發展存在差異。因此，中小學教師應做好課程標準和教學內容的銜接，實現家庭與學校的有機聯合，做好年級之間的銜接工作，提升小學生對初中學習節奏的適應程度，為初中階段教學效率的提升提供前提和基礎。

參考文獻：

[1]姜麗.中小學數學教學無縫銜接的解決策略[J].基礎教育論壇，2016（28）：36-39.

[2]朱利榮.中小學體育課堂教學內容與教學方法有效銜接的實踐研究[J].體育教學，2016，36（02）：27-29.