淺談英語教學中的德育滲透

王幸平

摘 要：每一門學科的老師都有責任在自己的學科教學中滲透德育教育。作為一名英語教師，傳授專業知識的過程中發揮英語課堂的德育功能。英語教學中的德育不同于政治課、思想品德課，它是與英語知識教學結合進行的，因此教師要在教學中實現知識性與思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶及道德規范的教育。使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目地。

關鍵詞：英語；教學；德育

一、教師人格魅力進行熏陶引導 在教學過程中，教師總是在育人

教師的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，這才是德育。作為一名英語教師，我注重從我做起，從小事做起，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學生認真寫好每一個單詞，教師自己首先要板書認真美觀。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表，教學中體現的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。只有讓學生置身于良好的環境中接受熏陶，才有利于學生養成良好的品行。

二、教師在進行語言交流的同時，滲透德育教育

在常規教學中進行德育滲透 英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣擺事實、講道理。在日常教學中利用教學常規培養學生謙虛、有禮貌、互相關心等好品質。如在課堂教學中，每節課前的師生問好（Nice to see you again， boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。老師在課堂上應經常運用這些禮貌用語并引導學生在對話中活用這些禮貌用語。如Good afternoon， boys and girls. Sit down， please. Your answer is right. Thank you. Sorry， I didnt notice it. Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！ 課外老師也要以身作側多用這些禮貌用語和學生用英語對話，不斷地練習.如：Hi， Jerry， nice to see you again.Thank you for your help. Excuse me， Id like to have a talk with you.久而久之學生就會很自然地養成使用這些禮貌用語的習慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學環節對學生進行德育滲透。比如，在課堂上，每節課剛開始的時候都會有Everyday English 這一環節。也就是讓大家輪流給同學們讀英語習語或諺語，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學生的口語，還可以開闊視野，更重要的是通過學習學生可以學到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當學生回答完問題后，教師的點評也值得注意。一句簡單的Thank you.excellent， Good / Well done等就會給學生很大的鼓舞，同時也在無形中讓學生學會贊揚別人，發現別人的閃光點，真正做到潤物細無聲。

三、引導學生發現和欣賞文中的內涵美，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深深的啟迪

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代意義的范文，都具有情感的感染作用、啟迪和教育人的作用，以及處理人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會面目，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如：Excuse me. Im sorry. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ ？I am glad to help、May ？I …Could you please等交際用語（即禮貌用語），不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

四、充分利用教材挖掘德育素材

教材是寓德的重要載體，依據教材挖掘德育因素是進行課堂德育的前提。要在教學中有效地實施德育，就應在研究教材上下功夫、教師應認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。 現行的英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善于挖掘教材中的愛國主義因素，適時對學生進行愛國主義教育。例如在學習外國風俗習慣的時候，教師一方面傳授給學生西方文化另一方面引導學生認識國內外風俗習慣的異同，讓學生了解中國更多的文化。比如，如果被人當面贊美You are a pretty girl！、或You look beautiful today.時，西方式的回答一般都是：Thank you.西式的回答直截了當，而中式的回答因受傳統道德觀念的影響，體現出謙虛謹慎的語氣。同時，教師還應能夠恰到好處地運用多媒體課件，體現英語課的實用性，以課本中的知識內容引出我國的各地名勝古跡，培養了他們的愛國熱情，開闊眼界。

如今是素質教育的時代，素質教育以發展學生的各方面素質為核心，德育是素質教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發展的各個方面。在實現教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。