探究小學閱讀教學中的語言文字訓練

程楊

摘 要：小學語文閱讀的學習，對于學生未來的發展奠定了建設性的基礎，其作用是叫學生對于語文學科，有很好的認知與嫻熟把握，給小學生未來的發展奠定基礎，語言文字的學習是小學語文學習的關鍵內容，針對語言文字的教學活動，其重要目標是增強學生閱讀的能力與文章創作的能力，在教學模式不斷革新的狀況下，人們針對小學閱讀教學的標準也變高了， 直面外部環境的變化，小學閱讀教學的革新被教師們廣泛認可。

關鍵詞：探究；小學閱讀教學中；語言文字；訓練

新課改政策實施以來，語文教學在其表面繁華之后流露出讓人不安的狀況，比較嚴峻的狀況就是：語言文字的訓練內容愈來愈少，教師指導學生踏踏實實學字連詞，心中默讀、課文復述、背誦的語言訓練愈來愈少，就算有關于語言文字的訓練，也會由于強調學生自主學習變得不到位，欠缺語言表達的規范性，說和寫的交流就只看到課文內容的反映，時常無法保證訓練的時間，教學活動中基礎知識的扎實，與基本能力的訓練逐漸被淡忘。

一、小學閱讀教學中語言文字訓練所存在的問題

小學語文教學活動的重點是學習語言文字，然而當前，我國小學語文教學中教授語言文字的活動還有一些問題，其具體的體現是：一是小學語文教師于教學活動中，對于課文閱讀的關注程度超過了語言文字訓練的強度；二是小學語文教師無法做到運用閱讀教學，進行語言文字的教授，三是小學語文教師在于都教學活動中，欠缺統一的語言文字教學的體系；四是小學語文教師尚未把閱讀教學與語言文字教學完好的整合起來。

二、小學閱讀教學中加強語言文字訓練的策略

其一，充分掌握小學閱讀教學的每個環節；小學語文教學中，閱讀與寫作是小學語文教學活動中的關鍵環節，小學語文教師的教學活動要緊緊環繞關鍵的環節去進行，多元的教學環節讓學生在各個角度進行語言文字學習，教學環節之間互相轉換，讓學生增強了對語言文字的認知能力，教師想要更好的指導學生能夠適應環節之間的轉化的教學方法，使小學生在閱讀課文的同時，提高學生對于語言文字的認知，在小學生創作活動中，強化訓練學生語言文字的運用能力。小學教師要使用的教學方法是：小學教師在閱讀教學活動中，一定要依據學生切實掌握現實知識的情況，助力學生掃除可未必閱讀的過程中，生字、生詞的積累，讓學生對課文中的生字、生詞有一定的認識，經過對課文所包含是生字、生詞，一定要首先帶領學生大聲朗讀課文內容，讓學生初步的了解課文，對課文中國出現生字生詞較多的段落重點進行講授，要求學生相應的進行背誦與聽寫，提升學生對于生字生字進步的理與認知，增強學生語言組織的能力， 教師在課堂教學之后布置課后作業，讓學生鞏固已經學到的知識，訓練學生語言文字的組織能力。

其二，切實落實小學生語言文字的學習，小學教師在閱讀教學活動中，一定要把語言文字的學習切實落實，一是教師明確自己的教學目標，在學習新課問前，一定要讓學生把即將學習的課文提前預習，使學生對于課文有初步的印象，在閱讀的活動中找到不認識的字和詞語，并且讓學生自己查閱理解相關的知識內容，讓學生對新課文中出現的文字詞語有主動積極的認知，二是在課堂教學活動中，教師要讓學生多閱讀課文，經過反復多次的閱讀，養成學生的語言文字表達能力。三是在小學閱讀的教學活動中，學生遇到的陌生的字和詞語，教師先讓學生使用生字進行詞語組建，對生疏的詞語進行造句，最終在根本上養成學生使用語言文字進行創作的能力；四是小學生學習語言文字的真實目的是熟練應用文字知識，教師可以使用監督鼓勵的方式，讓學生閱讀課外讀物加固所學習到的語文知識，也可以讓小學生重復閱讀同一篇文章，布置學生寫出讀后感想，用這樣的教學方式來增強學生閱讀與寫作的能力，讓學生在閱讀和寫作的過程中，潛移默化地增強其學習語言文字的能力。此外，小學語文教師可以為學生訂閱一些課外讀物，養成學生閱讀的興趣與愛好。

例如，在學習課文《可愛的草塘》時，在進行課堂講授之前，先讓學生在課前進行預習，學生在預習過程中發現自己所不認識的文字和句式，在課堂中教師講授到的時候，會集中精神聽講，加深學生對于知識的印象，達到訓練語言文字的目的，再讓學生使用學到的生字、詞，進行組詞、造句，并讓學生進行相應的寫作訓練。

其三，使用熟練背誦的方式推動語言文字的訓練，小學時期是人類記憶力最好的黃金時期，所以，不論是讓學生背誦課文，還是朗讀和累積，教師一定要認真仔細的進行引導學生去參與朗讀，使學生喜歡上朗讀并重復誦讀，以此作為累積語言文字資料的方式，提升學生的語文知識積累的目標，小學閱讀教學是語言文字累積的主要途徑，教師要盡力做到精妙的講授和訓練，盡量擠出實踐引導學生進行背誦，背誦的內容可以是豐富多樣的，可以是經典的小文，優美的段落，或者是唐詩宋詞等等，背誦的形式的多樣的，可以進行抽選背誦、小組背誦、齊聲背誦等等。

綜合小學語文教學的實際情況，以小學語文教學中，語言文字的訓練作為出發點，針對小學語文閱讀教學活動中，強化訓練學生語言文字的探索討論，語言文字訓練是小學語文教學中的重點內容，教師在教學活動中，一定要充分運用閱讀的教學活動，讓學生在語言文字認知能力全面提升，不論是在課前預習、課堂教學還是課后練習中，都要緊緊圍繞訓練學生語言文字能力這個主題，把語言文字融入到每個教學活動中，切實有效的訓練學生語言文字能力。

參考文獻：

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[2]高金秀，高萬玉，張萬全.小學語文閱讀教學的實質是對學生進行語言文字訓練[J].新課程·上旬，2014（3）.