地方本科院校班主任工作創新方法初探

鄧有林

摘 要：在地方本科院校中，班主任是本科教育工作中的重要一員，現階段，地方本科院校班主任制度的標準性與規范性程度在不斷提高。在新時期，班主任需要對自身工作進行不斷的改革與創新，以促進其工作順利展開。在這種形勢下，下文對地方本科院校班主任的作用與工作創新方法進行了系統分析。

關鍵詞：地方本科院校；班主任；工作；創新

一、地方本科院校班主任的作用

大學生進入大學校園后，會經歷大一新生到大四畢業生的一系列改變，面對不同學習階段的困難。為此，班主任在不同年紀學生的管理工作中，需要根據學生的階段特點和發展實際需求來決定指導工作的重點。就目前而言，大學生在地方本科院校生活中一般都會面臨三個主要問題，即“學什么”、“怎么學”和“為什么學”，針對這種情況，班主任的工作也包含專業知識體系指導、個人能力和學術水平發展指導和職業發展規劃指導等方面的內容。

（一）新生的入學指導

相對于高中生活而言，大學生的在校學習生活具有更多的自由度。大學時期學生學習動力主要來自于老師和家長的壓力，大學學習則更加強調學生自己的主觀能動性及其對大學期間專業學習及個人發展的認知和規劃。大學新生進入大學后，在面對陌生的學習內容和寬松的學習環境時容易出現一系列問題，如：學習動力不足、不適應新的學習環境與缺乏明確的學習目標等。這些問題進一步導致大學新生在學習上容易遇到挫折并產生厭學情緒。因此，這一階段地方本科院校班主任的主要功能和作用是幫助學生盡快轉換角色，了解專業知識體系及課程學習方法等方面，提高其主動獲取知識和技能的能力。

（二）老生的學術發展指導

進入二年級之后，大學生已經對大學的生活及學習有了一定的了解。在大二、大三階段，地方本科院校班主任的工作重點應調整為指導他們如何通過學習提高專業學術水平，鼓勵他們打好專業理論基礎、積極參與實踐學習活動、努力提高實踐動手能力和職業技能。同時，班主任也應引導他們根據自己的興趣，確定專業學術發展甚至職業發展的方向。有條件的情況下，地方本科院校班主任還可以幫助有特殊學術發展要求或職業發展需求的優秀學生尋找或安排學術導師，從而完善教育管理模式。

（三）畢業生的職業規劃指導

大四畢業生的專業學習大部分已經完成，其最重要的任務莫過于升學和就業。在這一階段地方本科院校班主任的指導重點應轉向職業發展規劃方面，引導學生結合專業特點、自身情況、家庭狀況等情況，正確選擇升學、就業等不同的發展道路。上述幾個方面的指導工作是多數輔導員所不能單獨勝任的。一名優秀的地方本科院校班主任的介入，將為學生的大學學習和生活提供更加全面的指導，這樣有利于人才培養的順利進行。

二、本科院校班主任工作創新方法

（一）做好入學教育工作

新生剛入學時，班主任就應該注意加強對學生遵守校規校紀的教育，可多次組織學習《學生守則》，開展主題班會，讓學生熟記對違紀處理的規定，從行為上約束他們，從而逐漸糾正他們的惡習。其次，班主任應采用強化記憶教育方法，對學生的某種思想和言行要反復給予肯定或否定教育，使他們保持正確的思想和言行，自覺消除不良的行為習慣。比如，在男女生交往過密問題方面，班主任要給學生明確一個概念，在學校學生時期談戀愛是不對的，嚴重的還要受到處分，多次反復教育，強化學生的記憶，使學生自覺杜絕談戀愛的苗頭。

（二）抓好班風建設

在實踐中，班干是班主任的得力助手，是班級的核心。在實踐中，班主任要注意培養班團干的辦事能力，指導他們工作，班主任要做好班團干的堅強后盾，放手讓他們參與管理工作，使他們養成敢抓、敢管的工作負責態度。班主任要引導他們積極參與管理班級工作，組織班級學生學習討論，帶領班級做好課外活動、主題班會策劃、廣播稿投稿、好人好事宣傳等工作。同時，良好習慣的養成對班風的建設也很重要。在實踐中，班主任要多到宿舍檢查，和學生聊天，發現不良行為就要及時指正，宿舍內務要每天檢查，對存在問題立即整改，并要求班干、舍長做好記錄，盡量避免產生第二次行為，從而促進良好班風的形成。

（三）學會以情動人和以理服人的教育方法

班主任對學生教育方法的掌握程度是展開學生教育工作的基本。班主任的學生教育學習工作要圍繞學生來展開，不能脫離學生的實際學習情況。班主任不僅要注重理論的學習，也要注重對實踐技巧的掌握，具體的方法有：班主任需要學習基本的教育理論知識，從理論的層面上了解學生的心理特點和針對性的教育方法。同時，班主任需要多觀察，多溝通，實時了解班級內學生的綜合狀況，然后根據自己了解的狀況調整自身的學習方向與重點，比如采用“一幫一”的學習互助形式，從現實層面上幫助學生解決困惑。

（四）以愛為基本點展開學生教育

班主任對班集體的愛在無形中會對整個班集體的氣氛產生影響，班級的整體氣氛是學生教育工作展開的大前提，也是學生擁有良好學習環境的基礎。愛發于內心而后顯于行為，班主任的一言一行對學生起著一定的標榜與指導作用，和諧友愛的師生關系也是學生向班主任敞開心扉的前提。班主任需要多和任課老師溝通，共同找出適合這些學生的教學方法，加強對這些學生的輔導及關注，隨時解決他們在學習上遇到的問題。大部分地方本科院校學生對于內心的矛盾往往羞于啟齒，這就要求班主任帶著極大的愛心與耐心，真正做到接納學生，尊重學生，愛護學生，給學生營造一個安全的學生教育氛圍。

三、結束語

綜上所述，在地方本科院校的教育過程中，班主任在其中扮演重要角色。要做好對學生的教育管理工作，班主任就要做好自己自身的理論學習工作，重視學生的發展特點，結合學生的綜合情況展開多種心理教育活動，以提高其教育管理工作的有效性。

參考文獻：

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