微課詞匯教學對英語AB級考試通過率的影響與研究

摘 要：信息技術在教育教學領域的廣泛應用催生出了新的教學形式“微課”。詞匯習得是英語AB級考試通過的基礎，本文從提高高職院校學生英語AB級考試過關率入手，從微課詞匯教學的優勢與問題兩個方面來梳理微課詞匯教學，嘗試性地探討微課詞匯教學對英語AB級考試通過率的影響。

關鍵詞：微課；詞匯教學；英語AB級考試

一、 英語AB級考試

英語AB級所針對的是高等職業教育、普通高等專科教育、成人高等教育和二級技術學院的各非英語專業的學生。英語AB級考試其性質是語言運用能力考試，該考試的目的側重的是對學生語言“雙基”的考察，即語言的基礎知識及基本技能習得情況的考察。考試題型是由Listening Comprehension、Vocabulary & Structure、 Reading Comprehension、Translation和Writing五大部分構成。詞匯是語言習得中的“磚瓦工程”，也是學生通過考試與否的前提與要素。因此，課題組在詞匯教學過程中實施了“微課詞匯教學”這一方法，進一步研究該方法對提高學生AB級考試的通過率的影響。

譬如，Translation部分，雖然該題型也涉及到句子語法結構的考查，但是詞匯量卻是翻譯的基礎。此題要求學生選擇出恰當的選項，即英語常見交際用語和英語句子在應用文體中所表達正確含義的一項。倘若考生對句中詞匯的含義似是而非，一知半解的話，勢必大大影響做出選擇的正確性。

二、微課詞匯教學

在英語AB級考試詞匯教學過程中引入“微課”教學，利用多媒體教學手段的輔助，融入圖片、視頻、動畫等元素，充分發揮微課碎片化、不受時間場地限制、易激發學生學習興趣等優勢，以達到提升學生詞匯識記效率的目的。通過實施“微課詞匯教學對英語AB級考試通過率的影響與研究”這一課題，課題組發現并總結出了微課詞匯教學的優勢與問題。

（一）微課詞匯教學的優勢

微課時長一般在10分鐘左右，教師可以利用微課教學短、平、快的優勢，開門見山地將學習主題引入到目標詞匯，以動畫或圖片等形式加深學生對所教授詞匯的印象，更加生動和直觀地激發學生對所須掌握詞匯的情感和動作記憶。

詞匯學習的方式不受時間與空間的局限。有了網絡終端的支持，學生可以隨時隨地學習或者復習。我院為廣大學生在學生公寓提供了無限wifi，學生不但可以在課堂上與教師互動，課余時間在自己的公寓一樣可以繼續課外的學習活動。

詞匯學習以“微課”形式呈現，其中的音頻、視頻以及圖片等資料，相較于傳統教學資料更加新穎有趣，可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高詞匯習得的效率。

（二）微課詞匯教學的問題

微課詞匯教學的問題集中反映在兩個方面上。一方面，部分教師對微課的設計和使用還沒有足夠的認識，不能科學合理地設計教學內容，對微課的素材選擇上也尚存困惑；另一方面，微課的使用是需要相關支持的。如網絡終端、微課制作軟件等等。如果學院在微課制作軟件的引進上不予支持，單憑教師在網上下載和自己拍攝微課視頻等用作教學資料的話，就會給微課的使用和推廣帶來難題。

三、微課詞匯教學對英語AB級考試通過率的影響

經過為期4個月（2017年9月-12月）的微課詞匯教學研究活動的實施，通過整理問卷以及個體訪談等資料，筆者了解到：在2017年12月的英語B級考試中，超過90%的學生認為微課詞匯教學是一種有效、有趣的教學方法、79.68%的學生認為微課詞匯教學激發了他們對于英語學習的興趣、在翻譯題和閱讀理解題中，學生的考試正答率與課題未實施前相比提高了17.1%。由此可見，針對英語AB級考試，微課詞匯教學是切實有效的。將微課引入到英語AB級考試詞匯的教學中，可以有效彌補傳統英語詞匯教學中死板、無趣的問題，提升學生對英語詞匯學習的熱情，進而實現提高學生英語AB級考試的通過率的目的。

四、微課詞匯教學今后改進的方向

（一）提升微課教學的重視程度

首先，教師要作為排頭兵使用并推廣微課教學，在教研室中宣傳和推廣微課的使用，使之更好地服務于全院英語教學活動。同時，學院也要及時改善微課必要的硬件教學設施的條件，積極引進微課制作所需的設備及軟件，以保證微課教學能夠正常進行。

（二）教師要合理設計并利用微課輔助教學

微課教學的時長以10分鐘左右為佳，教師在微課設計時，要利用其短、平、快的特征，并把握兩點原則進行教學設計：一點是，學習方法要簡潔，直接擊中詞匯學習的重難點；另一點是，微課的內容要做到與教師課堂教學相配合相協調。

教師要進行微課詞匯教學資料的甄選。一方面，微課教學的內容不僅要突出英語詞匯的重難點，而且還要符合到學習者的學習水平；另一方面，微課內容要與教師的課堂教學內容融為一體，進而使微課環節在教學的整體環節上呈現自然合理的理想狀態。

筆者與其他課題成員通過“微課詞匯教學對英語AB級考試通過率的影響與研究” 這一課題深入細致地實施與調研，最終得出的結論是：有了微課詞匯教學的加持，我院學生的英語詞匯學習變得更加有趣、簡單，學生英語AB級考試通過率也在相應提高。今后，要進一步改進微課教學的弊端，發揚其輔助教學的優勢，提高英語教學的效率。

參考文獻：

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*項目基金：本文為甘肅有色冶金職業技術學院2017年院級科研項目：“微課詞匯教學對英語AB級考試通過率的影響與研究”，項目編號：GYY2017Y08。