探究數字媒體藝術專業的教學模式

夏飛

摘 要：隨著社會對數字媒體藝術人才需求的劇增，全國各大高校紛紛開設相關專業，數字媒體藝術專業是一個多學科交叉的復合性學科，應以應用型人才為人才培養標準，且實踐教學在整個教學體系中占有重要的地位，特別是新設計理念與技術手段的不斷涌現，對高校數字媒體藝術專業教學模式的創新提出了更加嚴格的任務和要求。因此，探索創新型教學模式對提高教學質量和培養創新人才具有積極意義。

關鍵詞：數字媒體藝術；專業；教學模式

數字媒體藝術專業是建立在市場環境下、數字技術基礎上的，其與傳統藝術設計和純藝術專業教學有所不同。為了適應市場發展的需要，該專業教學需重建一種新的教學觀，并建立系統、多向化、市場化的教學方式，尤其在師資配置、教學理念、教學內容及教學實踐上都要做出特殊的要求與調整。基于此，文章通過對數字媒體藝術專業現狀的分析，總結了具體的優化措施。

一、數字媒體藝術專業概述

數字媒體藝術是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，集中體現了“科學、藝術和人文”的理念。其中，數字反映其科技基礎，媒體強調其立足于傳媒行業，藝術則明確其所針對的是藝術作品創作和數字產品的藝術設計等應用領域。該領域目前屬于交叉學科領域，涉及造型藝術、藝術設計、交互設計、計算機語言、計算機圖形學、信息與通信技術等方面的知識。

二、數字媒體藝術專業現狀分析

（一）師資力量匱乏

我國數字媒體技術的發展與國外相比嚴重滯后，國外數字媒體已經處于成熟期，而國內卻剛剛起步，現有的理念、經驗和技術無法與國際接軌，在這種背景下，國內面臨數字媒體藝術專業師資力量匱乏的現狀。高校教師需要具備豐富的專業經驗和教學經驗，不斷與本專業知識接觸。盡管我國已經送出去了很多教師到國外學習和接受數字媒體藝術學科先進的方法和理念，但是大部分教師掌握的知識有限，并且只會按部就班地重復國外的技術，缺乏創新思維，這直接影響了數字媒體藝術專業學生的整體水平。

（二）計算機技術的重視度不夠

計算機作為一項具有時代意義的先進科技發明，其在數字媒體藝術發展的過程中起著舉足輕重的作用。但是，目前高校對數字媒體藝術專業學生的培養，普遍忽略了對計算機技術的重視。一方面，部分高校排斥計算機技術的優勢，認為數字媒體藝術專業僅是一門純粹的藝術專業，在對專業課程配置的過程中，很少安排甚至是不安排與計算機技術相關的課程；另一方面，多數高校雖然也重視計算機技術的培養，但是過于注重技術層面，程序化和呆板化的教學，使學生設計出來的藝術品更像是一種技術產品。

三、數字媒體藝術專業教學模式的優化措施

（一）優化教師結構

在數字媒體藝術專業教學中，學校可以從以下方面優化教師結構：第一，吸引國內外優秀的藝術設計與技術應用人才加入到數字媒體藝術教育的隊伍中來，其不僅能夠加強師資隊伍的力量，還可以提升其他數字媒體藝術專業教師教學水平；第二，加強對現有教師隊伍的培養和優化，這是數字媒體藝術專業師資隊伍建設的根本任務，也是保持藝術設計專業教育持續發展的重要內容之一。因此，高校要對在職教師進行培養，以提高在職教師的整體素質。同時，數字媒體藝術專業教師培訓機構要為青年教師定方向、定目標、定措施，并根據教師的發展情況及時加以調整；第三，外聘教師是數字媒體藝術專業教育師資隊伍組成不可缺少的部分，也是緩解目前教師數量不足的有效辦法之一。因此，高校首先要制定嚴格的外聘教師管理制度，嚴把關、重考核；其次建立外聘教師信息網，擴大外聘教師的選擇范圍，擇優聘用；最后，外聘教師一旦聘用，應保持相對的穩定性，以減少磨合期。

（二）積極推廣課題教學

數字媒體藝術教學要以學生為主體，而部分院校的教學模式是以理論教學為主，教師圍繞某個知識點講解，理論課程結束后，學生再進入實驗室完成實際操作，把理論課與實踐課割裂開來，教學方式比較單一。因此，教師應該借鑒發達國家藝術設計院校的先進經驗，將課題教學與課程教學相融合，系統地設計知識框架，將知識點以課題形式系統地傳授給學生，并在課題的推進過程中強化知識的重點和難點，使學生對知識的認識更加直觀，實現創新能力培養的教學目的。

（三）建立企業實踐式的新型學習模式

企業實踐式教學是通過與企業的合作，在專業教師和企業設計總監的帶領下，使學生參與到實際的項目中，通過分析客戶的需求，對承擔項目下的不同類型作品進行設計和策劃，同時根據客戶的需求不斷對作品做出調整，最終完成客戶滿意的高質量項目作品。另外，其作為現階段大多數高校均采用的一種教學模式，企業實踐式教學將高校的技術力量與企業的實踐經驗相結合，這不僅使學生在實戰中得到了鍛煉，而且也為企業解決了技術難題。

四、結束語

高校在數字媒體藝術設計教育過程中，應重視教學過程，強調教學中教師與學生的互動。培養學生創新實踐能力主要包括搜集與處理的能力，分析和解決問題的能力，創意與運用創新技法的能力。因此，高校應合理構建符合數字媒體藝術教育發展規律和藝術人才培養的教學機制，以社會需求為導向，完善學科內容，改進教育教學模式，并逐步建立科學的教育培養目標和評價體系。

參考文獻：

[1]王婼瑤.數字媒體藝術專業的教學模式探究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（08）：257+256.

[2]馮冬華.數字媒體藝術教學模式探索[J].藝術科技，2017，30（06）： 354.

[3]李四達.數字媒體藝術教學模式探索[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2010，12（04）：1-5+24.