淺析班級活動的設計與規劃

金奕成

摘 要：班級活動在學生的學習過程中是必不可少的存在，定期組織和開展班級活動能夠使學生在繁忙的課程中增加一些樂趣，讓學生在活動中得以放松。而對于高職院校來說，好的班級活動對于學生今后的職業生涯有所啟發。因此，文章就班級活動的設計和規劃進行了分析，內容供大家參考和借鑒，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：班級活動；設計；規劃；意義；原則

一、搞好班級活動的意義

（一）能夠有效提升班級的凝聚力

在學校的教學過程中，我們可以將班級看成是一個整體，而學生就是這個有機整體中的細胞，細胞的質量直接決定著有機整體的質量。良好的班級質量是由學生和教師一起努力的結果，因此，在開展班級活動設計和規劃的過程中，都是由學生們進行主題的選定、會場的布置和進程的安排等方面工作。在整個過程中，班級活動不僅能使學生看到自己的能力，也能得到老師和集體的認可，從而找到自己在班級中的位置，使班級的凝聚力空前提高。

（二）幫助班主任建立威信

一個班主任能否駕馭好一個班級取決于他在班級中的威信。而威信大致可分為三類：權力威信、能力威信、情感威信。權力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人親近。可見，我們班主任應該多用能力和情感威信，少用點權力威信。豐富的班級活動既可以幫助班主任樹立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的親和力。班級多開展各種活動，既能滋潤學生枯燥的學習生活，拓展他們的思路，同時也能給他們提供發展的空間，使他們獲得成就感，這也給老師提供了一個展示的舞臺，對班主任樹立威信有很大的好處。

二、班級活動的原則

（一）整體性原則

在進行班級活動的設計和規劃時，教師和學生應該從整體的效益出發，對活動的內容和教育力量進行考慮。例如，在教育內容上，班級活動大部分包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等多種內容，在諸育之中，把德育放在了突出的位置。在教育力量上，從校內看，將學校思想教育安排、學校少先隊活動、班級活動這三股力量擰成一繩，體現教育的銜接性和連續性。在征得社會教育配合方面，采取的還是傳統方法，即請進來：邀請杰出青年、先進人物作報告等活動；走出去：走訪工廠企業家、走訪農村專業戶、參觀歷史博物館，與基層單位聯誼、與社會新聞人物通信等活動。

（二）自主性原則

班級活動在一開始是作為課外活動的范疇，因此，其一直延續著課外活動的傳統：學生是班級互動的主體，不管是在活動主體的確定和設計規劃方面，還是活動的準備和實踐過程，都是由學生自己來安排，班主任只是起指導作用，其指導藝術在于使班級這個整體運轉起來，最大限度地調動全班同學的積極性，使全班同學處于興奮狀態，自主地投入到班級活動中去，讓同學們普遍感到，這是我們自己的活動，我們要動腦筋，想辦法，把活動搞好。

（三）教育性原則

活動的教育意義是多方面的，其可以是提高學生的思想道德水平的，可以是開發學生智力的，也可以是提高學生們的實踐操作能力的，或者是增強學生們的審美情趣、強身健體等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功能。在制定班級活動目標時，要寓莊于諧，寓教于樂，最大限度地發揮班級活動的教育作用。

（四）靈活性原則

班級活動設計和規劃的靈活性原則主要表現在班級活動具有生成性的特點上，這是由班級活動過程的取向來決定的。每一個班級都有對班級活動的整體規劃，并且在每一個班級活動開始之前都要經過詳細的設計，這是班級活動計劃性的一面。但是，班級活動的本質特性是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷產生，新的主題也不斷形成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這是班級活動生成的集中表現。

三、如何規劃和設計班級主題活動

（一）選主題

學生和教師在進行班級活動之前，一定要選擇正確的主題。在班級活動開展的過程中，主題是活動的靈魂所在，一切的活動都是圍繞著主題來進行的。所以主題是活動的開頭和基礎，更是非常重要的一部分。有了好的主題，這個班級主題活動就成功了一半。同時，主題必須具有很強的指向性和教育意義。

（二）確定正確形式

形式從某種意義上來說是為主題服務的，并且其是貫穿于整個活動的始終的，因此，其重要性不言而喻，這就要求學生們在選擇形式上一定要慎重。例如，愛國這個主題，是嚴肅而認真的，每位學生都應該認真對待。學生在活動之前查閱了相關資料，比如萬里長征的照片，共產黨小米加步槍打仗，環境嚴酷，敵人殘忍，在抗戰時期，共產黨的辛苦都一目了然。學生在看圖片和閱讀材料的時候，都深深的感受到了現在的新生活來之不易，現在的生活是多么美好。在主題活動的最后，主持人對這次活動進行總結。這樣的班級主題活動就是完整而且順利的，達到了舉行這次班級主題活動的要求和教育意義。

（三）組織實施

在班級的主題和形式都確定以后，就需要開始計劃的實施階段。在實際實施過程中，其一定要突出主題，由易及淺，一點點的深入，每一個層面都要和主題息息相關，才能保證不跑題，達到預想的效果。雖然組織比較難，但是其是活動的起點，只有有了正確的組織才能做到將班級主題活動順利的進行下去。如果沒有正確的組織，那活動就會有各種各樣的錯誤和失誤出現，導致活動變得非常零碎，不利于教師實施教育內容，不利于學生對于主題的學習。

四、結束語

綜上所述，班級活動是教育教學過程中重要的手段，其有效開展不僅對于學生有巨大好處，對于教師來說也有所裨益。因此，學校需要定期開展班級活動，從而發掘學生的潛能，培養學生的動手實踐能力。

參考文獻：

[1]郭海燕.淺議班級主題活動的規劃與設計[J].課程教育研究，2017，（25）：200.

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