室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)探究

哈鋒

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美觀性和實(shí)用性提出了更高的要求，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才作為提升室內(nèi)設(shè)計(jì)水平的重要手段，就需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改善與創(chuàng)新。但就目前而言，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，因此，文章將從室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性切入，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施進(jìn)行探討，以期能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；探究

室內(nèi)設(shè)計(jì)因其具有較強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性與實(shí)踐性，是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)。但同時(shí)，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性與局限性，束縛著室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改善，通過(guò)多種方式和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生走向社會(huì)創(chuàng)造有利條件。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是對(duì)理論課程的有利完善，同樣也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦并用的重要過(guò)程。因此，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)，能夠在實(shí)踐教學(xué)模式中，學(xué)校及教師不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修正，從而形成具有自身特色的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于中和理論知識(shí)的運(yùn)用能力，還能夠提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才的重要途徑。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師水平低

教師的綜合素質(zhì)是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)程度高低的重要影響因素，因此，高校需要引進(jìn)高水平的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，才能夠?qū)W(xué)生起到一定的幫助作用。但就目前而言，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師資源較少，同時(shí)，教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平較低、實(shí)踐能力差，同時(shí)，還由于高校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究不夠深入，并沒(méi)有將其與實(shí)踐教學(xué)較好的結(jié)合在一起，因而極大地降低了學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)效率。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

就目前而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程教學(xué)中，由于教師的指導(dǎo)大多在課堂中完成，且理論知識(shí)的講解占用了較多時(shí)間，以致于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程以及實(shí)際訓(xùn)練綜合課程之間缺少相應(yīng)的聯(lián)系，缺少延續(xù)性。同時(shí)，由于學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)安排不足，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)所開(kāi)設(shè)的課程較為混亂，忽略了學(xué)生具有較強(qiáng)的草圖設(shè)計(jì)、空間理解能力，學(xué)生對(duì)新工藝、新材料的不熟悉，以致于在設(shè)計(jì)施工方案時(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代的腳步，影響了學(xué)生的發(fā)展。

（三）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度較低

由于學(xué)校及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度較低，以致于在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論及方案表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒(méi)有以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，教師是課堂的主角，以致于學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力以及實(shí)踐場(chǎng)所，致使學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)僅停留在理論層面上，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展，使其難以勝任工作職位對(duì)學(xué)生的要求。

三、優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系

優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)體系，使其更具科學(xué)性。首先，應(yīng)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，并依托實(shí)際工程項(xiàng)目，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的銜接；其次，應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行一定的改善與創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，為學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性人才。

（二）提升教師綜合素質(zhì)

教師作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要引導(dǎo)者，教師自身的實(shí)踐技術(shù)能力的高低直接影響著學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)，讓自身綜合素質(zhì)有效的提升，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能將更多、更專(zhuān)業(yè)、更實(shí)用的技能傳授于學(xué)生。與此同時(shí)，各大高校也應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠熟練的掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最新的實(shí)踐理念，進(jìn)而提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。此外，還能夠通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)技術(shù)人員的交流和聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，從而提高教師綜合素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首先，需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中的比重，保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和條件；其次，教師還要重視對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并將其落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，以此來(lái)提升學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力；最后，教師還可以聯(lián)系企業(yè)，進(jìn)行一定的交流與合作，使學(xué)生能夠通過(guò)參觀實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更深層次的了解。只有這樣，才能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容，因此，各大高校必須將“以人為本”作為教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，并以正確的態(tài)度面對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性，滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，為我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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