我的班級管理方法

吳影

摘 要：班級管理采取科學(xué)有效的方法會取得事半功倍的效果。通過加強自主管理，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，加強班級文化建設(shè)，關(guān)注特殊兒童，做好家校聯(lián)系等，使班級的學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，贏得學(xué)校和社會的認可。

關(guān)鍵詞：自主管理；品格培養(yǎng)

班級管理是班主任工作的重要組成部分，加強班級管理呢？結(jié)合我的工作實際，談?wù)劸唧w做法。

一、倡導(dǎo)自主管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生自己會管理自己了，這樣老師就會從繁重的日常生活中釋放出來。變被動教育為主動的發(fā)展，這應(yīng)是所有老師想要追求的班級管理的方向和最高境界。為達到這個方向，我從會以下三點入手：

第一，點燃學(xué)生管理的熱情

每個學(xué)生都讓他成為班級管理的參與者，那么你要根據(jù)學(xué)生的特點，還要結(jié)合學(xué)校的一些行為規(guī)范，因此，我在班級就設(shè)立了各種崗位，比如：站排負責(zé)人，檢查衛(wèi)生的，燈官等等，那同時又明確每個崗位的主要職責(zé)。這些崗位，學(xué)生根據(jù)自己特長和愛好先自行申報，然后再通過競爭贏得這些崗位。這樣就做到了人人有崗，人人定崗，人人有事做，事事有人做，讓每個孩子都有一份責(zé)任，從而激發(fā)他們參與管理的熱情。

第二，加強參與管理的指導(dǎo)

光有熱情不行，老師還要對他們加強參與管理的指導(dǎo)。

開始時讓孩子說說自己在崗位中打算怎樣做？怎樣才能做好？這樣孩子就會思考，甚至?xí)埥碳议L，然后想出干好工作的辦法，接著要在其他同學(xué)面前陳述。但孩子們?nèi)昼姛嵫獩]長性，時間不長對工作的新鮮感就消失了，所以需要我們時常提醒他。提醒是要有策略的，一定要悄悄的提醒，切記明目張膽地批評，否則會對孩子的自尊心造成傷害。

第三，設(shè)立評優(yōu)管理機制

管理沒有機制，孩子的積極性就不會高，工作這些年來，我采用過很多方法：積分卡，評優(yōu)欄….簡單一些的自己設(shè)計繪畫的，也有請復(fù)印社人設(shè)計的，總之，形形色色評優(yōu)機制喚起了學(xué)生們比、學(xué)、趕的勁頭，但工作中也有許多思考：

（1）不要傷害每一個孩子

記得剛上班時，帶一個三年級班，用心設(shè)計了一個評比欄。一棵大蘋果樹，用紅蘋果，綠蘋果，分別獎勵學(xué)習(xí)好，衛(wèi)生好的學(xué)生，但對于學(xué)習(xí)差，常犯錯誤的學(xué)生怎么懲罰呢？我也煞費苦心想出一個好點子：就是設(shè)計黑蟲子啃樹干。那個時候還真為自己的設(shè)計沾沾自喜，因為這招對待三年級的孩子非常有效，學(xué)習(xí)紀(jì)律不好，直接影響到小隊，小隊同學(xué)就會排擠他。有一次，校長到我班檢查工作時提醒了我，調(diào)動孩子是對的，但是應(yīng)該考慮差生的自尊，這才讓我恍然大悟。

（2）評優(yōu)機制要體現(xiàn)互幫互助意識

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”光有個人評比是不夠的，如果在評比中再設(shè)立小隊比，小隊的同學(xué)間就相互間提醒了。

（3）教師指導(dǎo)要參與其中，還有堅持

因為孩子小，老師的指導(dǎo)至關(guān)重要，同時還有持之以恒，因為良好的習(xí)慣不是一蹴而就的，專家說29天養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

“萬事德為先”，一個人成長的怎么樣，不光取決于他的知識和能力，更重要的是品行。教育的方向不是把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的成績高的學(xué)生，而是塑造他們的心靈，培養(yǎng)健全的人格。下面我從3個方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

（一）班級文化建設(shè)

班主任老師要用自己的人格魅力去影響學(xué)生。你的人生觀會潛移默化地影響到你的學(xué)生，這叫以身作則。這是從精神化層次上去影響學(xué)生，這個東西是無形的，也是最重要的。如果老師謹言慎行，那么他的學(xué)生一定隨他。同時要發(fā)揮環(huán)境熏染作用。比如說：班級文化墻，上面記錄孩子們的收獲，快樂….這樣教室就發(fā)揮了“潤物細無聲”的育人作用，每天走進教室，這就是他們的快樂小屋，心靈驛站。

再次，結(jié)合節(jié)日及平時的社會動態(tài)，及時開好班會，隊會。如：感恩節(jié)的時候，我要求給母親洗腳；母親節(jié)給媽媽寫封信；國慶節(jié)開展詩歌朗誦等等，一次活動最能促動孩子思想的成長。教化的東西是短暫的，而體驗的東西才是長久的。活動要長進行，但一定要有實效。不能走形勢，要有效果。

（二）關(guān)注特殊兒童，不讓一個孩子掉隊

不讓一個孩子掉隊是我們小學(xué)班主任的使命，他學(xué)習(xí)不好可以，但品行上不能有問題。像單親的孩子，缺失愛，所以容易產(chǎn)生自私，偏執(zhí)等心理，那么作為教師首先要建立這樣學(xué)生的檔案。一種是學(xué)習(xí)上有困難，我們常說的學(xué)困生，第二種就是孩子的品質(zhì)，行為，習(xí)慣上特別搗亂，行為約束能力特別差，這樣的孩子怎么辦？我借鑒了五個原則：首先建立感情；第二充滿信心，三要降低要求，四是允許反復(fù)，五是集體幫助。

（三）做好家校聯(lián)系

教育不是一個人的，我們需要得到家長的配合。跟家長溝通前提是真誠。真誠同時又兩個“一多一少”多夸獎少抱怨。人家孩子好壞在父母的眼里都是一塊寶，多說孩子好話。好孩子是夸出來的，家長也是夸出來的。

以上是我工作中的一點體會，零零碎碎，雖然班主任工作二十多年，自己也有困惑，迷茫的時候。我過我相信只要檢查不斷地學(xué)習(xí)，不斷反思，就會做好班主任工作。