春風化雨潤無聲

張忠友

摘 要：班主任工作平凡而具有挑戰(zhàn)性，做好班主任工作要注重細節(jié)，要做到“家校聯(lián)手，育個性化身心；關注需求，促個性化成長”。

關鍵詞： 家校聯(lián)手；關注需求

教育是生命喚醒生命的過程，班主任每天都面對富有個性的學生各種瑣碎的問題，但要處理好這些問題卻富有挑戰(zhàn)性，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們聰明頑皮、個性張揚，會讓你措手不及！班主任應該用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸學生稚嫩的心靈，并為他們構建起個性化發(fā)展的成長生態(tài)，讓其心靈最美好的東西能散發(fā)馨香。如何構建一個有利于學生個性化發(fā)展的教育生態(tài)呢？下面介紹一下我的一些做法。

一、家校聯(lián)手，育個性化身心

家庭是兒童生活的第一個環(huán)境、成長的搖籃，學生能否健康發(fā)展，需要良好的家庭教育環(huán)境。作為班主任，從細節(jié)入手，引領家長們一起加入到教育生態(tài)圈，讓家庭這一教育主陣地發(fā)揮出個性化教育中應有的作用，從而成為學校教育的強大后盾與支撐力。

（一）注重引領，構建家校、親子個性化交流平臺

有了交流，才會有碰撞；才會相融；才能共通。班主任只有與家長建立多樣的聯(lián)絡，家校雙方才能在教育上達成一致，這樣教育出來的孩子才會更加健康。學生出現(xiàn)了問題的背后，可能會隱藏著許多復雜的原因，但有一大部分是來自我們的家長，家長們往往看不到自己的問題，只是一味地要求自己的孩子要達到自己提出的要求，而忘了我們的孩子還只是一個成長中的人，他們很多時候是大人的“縮影”，想讓自己的孩子健康成長，就要求我們的家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造出一個和諧的個性化發(fā)展的成長環(huán)境。

我班的小林懂事負責任，有次他爸爸玩游戲輸了一個月工資，回家來還打罵媽媽。他看不下去，就偷了家里的錢去游戲廳想把爸爸輸?shù)舻腻X贏回來，可誰知輸了錢的他竟研究上游戲。了解到事情后，我給講了許多玩游戲厲害關系，他聽后表示今后再也不碰游戲機了。

可沒幾個星期后，他竟然逃課了，老師和他的爸媽等去尋找，最后果然又是在游戲廳里找到了他。他媽媽當眾傷心地大哭，這時小林的眼中含著淚花，相信這次真正觸及到了他的心靈軟處，會真心悔改了。

我把小林送回學校之后立刻找他爸爸，把小林玩游戲的事告訴了他，并希望他爸爸今后一定要以孩子為重，當好榜樣。從那以后，家委會商定讓小林的父母都要參加周末戶外親子活動；讓他父母都要加入班級的微信群，并在群里定期發(fā)布一些家長與孩子的溝通技巧等。慢慢的，原先那個懂事乖巧的小林又回到了我們身邊，他媽說從那以后小林爸爸果真再也沒去過游戲廳了。

當家長的注重言傳身教，能嚴格要求自身，孩子怎么會聽不進去呢？個性化的教育要一步一步地走，是一個漫長的過程，通過自己的言行讓孩子感到你是他的朋友，找到問題的根源并及時解決，走進孩子的心靈才能被他接納，科學地解決問題。因此創(chuàng)建更多的家校合作平臺，老師與家長溝通交流保持暢通無阻，對孩子的教育形成共識，孩子才能更好的個性化發(fā)展。

（二）授之以法，培育親子交流妙方

近年來，單親家庭越來越多，我們教師面對這些單親家庭的孩子也出現(xiàn)了各種問題，能做些什么呢？

1、教家長呵護孩子個性化的自尊

班級中的小靜生活在離異家庭，書寫一塌糊涂，家庭作業(yè)從不做……但是學習成績卻能保持在中上。也許是家庭的影響，課外時間的她就如同一個小刺猬，誰都不能碰她，一惹她不高興就能大哭大罵，任誰都拿她沒撤。

家訪時，她奶奶一人在家，并滔滔不絕地說了起來：“這孩子，從小沒媽媽管教，她媽媽嫁人后又有了自己的小孩。她爸爸只顧玩游戲，我時常提醒她自己是沒爸媽管的人，要學會自己管自己……”

單親家庭的孩子缺愛，心理壓力過大，容易自卑，就如小靜奶奶還到處宣揚自己的孫女沒有媽媽，爸爸又不管，這種無形的壓力會讓她把自己和同學區(qū)分出來，也就難怪她會“與眾不同”了。

聽了小靜奶奶的話，我忙安慰她：“小靜是個好女孩，學習成績不錯。不過小靜正在長大，她有自尊。當著小靜的面或她的同學面，你盡量少拿她的可憐身世說事呢！讓她覺得低人一等。相信她只要好好讀書，一定有改變的?！?/p>

“老師說得有道理，我今后會注意的?！?/p>

“不是注意，而是要求你自己一定要注意尊重孩子的個性化需求，尊重孩子自尊心。那樣她才會慢慢自信起來，很多壞習慣也就會隨之改變的?！?/p>

后來，我又把家訪中發(fā)現(xiàn)很少關注孩子的小靜爸爸拉進班級QQ群和班級微信群，讓他耳濡目染教育孩子的方式方法及與孩子的溝通方法，讓他感覺到自己女兒的存在；還有小靜在校取得成績時，我會打電話或以短信的方式通知小靜爸爸，讓他感受作為人父的自豪與驕傲……

“感情是培養(yǎng)出來的”，現(xiàn)在小靜與爸爸已經(jīng)成為了無話不談的朋友了，家庭的溫暖讓“小刺猬”的小靜變成了現(xiàn)在開朗快樂的“小天使”，越來越自信自尊。

2、助家長變成個性化教育溝通專家

班級中的家長層次差異、個性習慣也是各有千秋，但我們老師與家長打交道，遇到什么樣的家長要說什么話，真不容易，不過我們與家長有共同的教育對象，有共同的目標，那就是一切為了孩子好！在這個共同目標下溝通也就不會覺得為難了。因而，作為班主任在家訪前要做好功課，根據(jù)不同的家長采取合適的家訪方式，努力把自己的個性化教育方法以及其他家長的教育妙招與他們交流，讓家長成為個性化教育專家，選擇適合自己孩子的個性化教育方式方法，那我們教師“贏得了家長，教育也就成功了一半”。

家庭是千差萬別的，孩子是個性各異的，家長對子女教育的目標、成才的觀念也是各不相同的，所以班主任必須與家長聯(lián)手，具體分析每個孩子的具體情況，正確引導孩子，讓孩子健康的個性化成長。家校聯(lián)動，才能真正發(fā)揮個性化教育的成效。

二、關注需求，促個性化成長

教育家愛默生曾說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”學生是成長中的千變?nèi)f化的生命，在成長過程中犯了錯誤，那我們老師不要一味地批評，要學會傾聽，把說話的主動權交給學生，學生從心底里認識到自己的錯誤，才能改正自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。還記得三年級時的“校牌風波”。

拿著扣分單的小艾向我解釋并保證今后會記住配戴校牌，我就允許懂事的她主動去補救了。

她努力尋找著做好事的機會：為班級中的請假值日生搞衛(wèi)生；借橡皮擦、鉛筆給同學；主動幫助老師發(fā)作業(yè)本……

可是一個星期后，小艾又扣分了。那該怎么辦呢？

我突然想起教育家杜威的話：“一切需要和欲望都含有缺失”。我看著小艾說：“每天戴著“古坊小學”校牌走進學校是一件很光榮的事；走在放學的路上也是一件很自豪的事；所以我們學校的學生每天戴校牌是一件很幸福的事?，F(xiàn)在，我要把你的校牌收回來了?！毙“吹轿覉詻Q的樣子，只好乖乖地把校牌遞給我。三天后，小艾在教室門口拉著我的手說：“老師，我非常想戴校牌?！?我只是靜靜地看著她。

小艾急得哭了起來，“我以后一定記得戴校牌。老師，再給我一次機會吧！”

我說：“好吧，我再給你一次機會吧！”這時小艾破涕為笑了。

還真奇怪了，在后來的將近一學期時間里，小艾再也沒有忘戴校牌了。

小學生的每種體驗都會在他生命中留下痕跡；每件小事都是深刻地影響著他成長的大事。如果我們班主任在處理學生的事時都千篇一律，只是采取簡單粗暴的懲罰做法，那既傷害孩子的興趣，也傷害他們的自尊心。在適當?shù)臅r候，我們班主任只要關注每位學生的個性與需求，調(diào)動他們的積極性，就能促進他們在成長中養(yǎng)成良好的習慣，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

孩子的心田是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會綻放行為的花朵；你播下習慣的種子，就會建立品德的依托；你播下品德的種子，就會收獲命運的碩果?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，在班主任工作的園地里，我將更細心地澆灌，讓我的一言一行，一舉一動，如春風似細雨，滋潤學生的那千變?nèi)f化的心田。堅信不久的將來，我定能收獲萬紫千紅的滿園春色！

參考文獻：

[1]竇桂梅.《清華附小的德育細節(jié)》，華東師范大學出版，2013.

[2]李鎮(zhèn)西.《做最好的班主任》，漓江出版社，2014.