2017年全國初中化學教師資格證考試試卷分析

陳浩浩

摘 要：新教師資格證考試已在全國全面展開，教師教育領域開始了新一輪的發展。在此背景下，本文將對2017年全國初中化學教師資格證考試試卷進行整體框架上的分析，以便能夠使職前教師對其有深入的了解，指導職前教師進行有目的的學習。

關鍵詞：：教師資格證試卷 框架分析

一、引言

教師資格證考試是為國家教育選拔出優秀教師人才或具有優秀教師潛質的專業人才。因此教師資格證考試試卷的選擇性、區分性就顯得尤為重要。初中化學教資考試科目《化學學科知識與教學能力》，主要考查教師四個方面的能力：①化學學科知識運用能力 ②化學教學設計能力③化學教學實施能力 ④化學教學評價能力。從考試目標來看，我們可以看出總體不僅考查了教師的學科知識，而且考查了教師的教學知識。

二、試卷分析

（1）題型結構分析

2017年陜西省教師資格證考試化學學科知識與教學能力（初級中學）試卷共25題，分為選擇題和非選擇題兩部分，其中非選擇題又分為簡答題、診斷題、案例分析題和教學設計題。選擇題主要考查學科知識運用、教學設計、教學實施和教學評價四個部分的基礎知識；非選擇題中的兩道簡答題，分別考查化學教學評價和實施有效教學能力；診斷題考查教學評價中化學學習評價和化學教學評價；案例分析題考查教學實施中課堂學習指導能力、課堂組織調控能力和實施有效教學能力；教學設計題考查教學設計中化學教材分析能力、確定化學教學目標、選擇教學策略和方法和設計化學教學程序。本次教師資格證考試化學學科知識與教學能力（初級中學）試卷的題型結構符合《初中教師資格證考試大綱》要求。其中選擇題考試大綱要求分值比例為40%，非選擇題又分為簡答題、診斷題、案例分析題和教學設計題，比例分別為：17%、10%、13%、20%。試卷實際考察與大綱一致。

（2）內容結構分析

2017年下半年教師資格證考試《化學學科知識與教學能力》（初中））試題內容涉及學科知識運用、教學設計、教學實施、教學評價四個模塊，內容分布比例與《考試大綱》基本相符，并且各個模塊在題型設置上更加豐富。整體上體現了對化學學科知識和教學能力的測查，重點考查了考生對化學學科知識和基于課程標準、教材和教學設計知識進行教學設計的能力。其中，學科知識運用包含單項選擇題、案例分析題、教學設計題，占試卷總題量的36%；教學設計包含單項選擇題、教學設計題，占試卷總題量的24%；教學實施包含簡答題、案例分析題，占試卷總題量的23%；教學評價包含單項選擇題、診斷題、案例分析題，占試卷總題量的17%。分析整體試卷的的內容結構發現，與考綱要求的學科知識運用30%、教學設計30%、教學實施30%、教學評價10%相比，加強了學科知識運用于教學評價的考查。

（3）一致性分析

考試大綱一直以來都是考試的出題依據，出題者根據考綱編制出試題，進而在各個維度上對考生的能力進行考查。《化學學科知識與教學能力》（初級中學）考綱分別從學科知識運用、教學設計、教學實施、教學評價這四個方面入手，以試卷為載體考查職前化學教師應該具備的基本知識和基本技能，重點考查運用化學學科知識和化學教學知識分析和解決化學教學中實際問題的能力。

2017年下半年初中教師資格考試大綱對《化學學科知識與教學能力》（初級中學）的維度劃分有：學科知識運用（30%）、教學設計（30%）、教學實施（30%）、教學評價（10%）。可以看出，試卷對學科知識運用的考查比例為36.00%，對教學設計的考查比例為24.00%，對教學實施的考查比例為23.33%，對教學評價的考查比例為16.67%，與大綱中要求的數據相比有不小的出入。其中，與大綱相比，對教學設計和教學實施的考查占比相對較低，對學科知識運用和教學評價的考查占比相對較高。通過分析，試卷對學科教學知識運用和教學評價的考查加強，有助于考生更加關注自身的知識基礎與對教學反思的研究。

三、命題建議

（1）考綱測查目標需進一步的改進與細化。通過上文的分析，試卷與考綱的一致性上存在不小的出入，主要原因在于考綱測查目標的不明確，各目標之間存在交叉重復考點，導致試卷在出題上指向性不明確。

（2）試卷在化學內容知識方面的探查僅僅局限與對化學教材中知識的測查，建議在試題中增加數據分析與處理、實驗室安全的相關學科專業知識，更重要的是現有的考題并沒有完全覆蓋考綱中要求的相關內容，應該重點修改考試題目以匹配考綱要求，進而實現全面的探查。

（3）考綱與試卷應滲透有關化學學科核心素養思想。化學學科核心素養的提法越來越廣泛，相關課標也正在編訂修改中，而目前教師資格證的考試大綱和考試試卷仍沿用以往的課標思想。雖然在新版課標編訂出版之前仍需參照現行課標，但是相關化學學科核心素養的思想仍需滲透。這樣既有利于職前教師對課標新思想的把握，又有利于其對新舊課標的銜接。

參考文獻：

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