分析概念圖在高中生物學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)技巧

陳樂渙

摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育體制也在深化改革，在新的教育趨勢下，如何利用分析概念圖學(xué)好高中生物學(xué)知識已成為當(dāng)前高中生最關(guān)心的問題。高中生物作為一門綜合性的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得性學(xué)科，有著一定的學(xué)習(xí)規(guī)律及方法，利用分析概念圖將學(xué)科中各個(gè)知識點(diǎn)及原理統(tǒng)籌在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于我們找到知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文就分析概念圖在高中生物學(xué)習(xí)中的運(yùn)用展開詳細(xì)分析并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：分析概念圖；高中生物學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)技巧；問題研究

一、什么是分析概念圖

概念圖是源于知識構(gòu)建理論所形成的學(xué)習(xí)方法，最早由美國康奈爾大學(xué)的杜瑞斯教授在<<知識辯證原理>>一書中提出。后期隨著交叉性、邊緣性知識學(xué)科的出現(xiàn)，概念圖學(xué)習(xí)理論受到了廣大教育者和學(xué)習(xí)者的關(guān)注，哈佛商學(xué)院弗雷特教授第一次利用概念圖方法給學(xué)生上課。近年來，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，概念圖學(xué)習(xí)方法已被教育者廣泛應(yīng)用到了各學(xué)科教學(xué)中，在理工學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用尤為突出。學(xué)習(xí)者將抽象化的知識形象化，按照知識構(gòu)建原理將不同的知識內(nèi)容穿插在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，找到不同知識內(nèi)容、原理之間的聯(lián)系，以強(qiáng)化思維認(rèn)知。隨著素質(zhì)化、個(gè)體化學(xué)習(xí)方法的提出，分析概念圖學(xué)習(xí)方法逐漸受到人們的關(guān)注，樹立綜合分析思維，利用概念圖將教材中的抽象性知識具體化、形象化，利用圖的形式表示不同知識模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，有助于學(xué)習(xí)者從本質(zhì)上掌握知識學(xué)習(xí)的方法，獲得正確的認(rèn)知。

二、高中生物知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢來看，生物學(xué)科屬于一門經(jīng)驗(yàn)習(xí)得性學(xué)科，被學(xué)生和老師稱為“理科中的文科”，有大量原理、定律、結(jié)構(gòu)等方面的知識需要記憶，對記憶力有著較高的要求。從目前高中生物教育發(fā)展趨勢來看，高中生物學(xué)科內(nèi)在的知識原理與學(xué)習(xí)方法有著直接聯(lián)系，學(xué)習(xí)方法越具體，學(xué)習(xí)效率就越高。可以說，學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率反作用于學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)習(xí)者有著具體和高效的學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率自然能提高。生物學(xué)研究的主要對象是生物體本身，包括細(xì)菌、細(xì)胞、哺乳動物及各種微生物、植物等，是以地球所有生命有機(jī)體為研究對象的科學(xué)機(jī)制，主要探討生命體的自主演化、遺傳變異、進(jìn)化、與周圍環(huán)境之間的關(guān)系等，探討生命起源的秘密。高中生物知識在知識質(zhì)量上還有待提高，要以基礎(chǔ)性知識為主，傳授高中生基礎(chǔ)生物知識及原理、方法等。作為高中學(xué)生，我認(rèn)為目前高中生物學(xué)習(xí)中由于生物知識內(nèi)容分布太過分散，各個(gè)知識點(diǎn)之間缺乏有效的連接，很難滿足我們集中學(xué)習(xí)的需要。在我看來，針對高中生物知識記憶量大、知識點(diǎn)分散、內(nèi)容密切聯(lián)系等特點(diǎn)就要結(jié)合分析概念圖學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面利用概念圖總結(jié)知識，升華對知識的認(rèn)知，另一方面要注重重難點(diǎn)知識的總結(jié)，善于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題。

三、分析概念圖在高中生物學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

（一）樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在我看來，在高中生物知識學(xué)習(xí)過程中要想利用分析概念圖提高學(xué)習(xí)效率，首先就要樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于高中生而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)向，是指明學(xué)習(xí)方向的燈塔，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，我們是難以回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的方面的。因此在生物知識學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)科知識的分布特征、發(fā)展規(guī)律，利用分析概念圖總結(jié)學(xué)習(xí)方法。對于知識學(xué)習(xí)而言，概念圖是一種有效的媒介概念圖，除了能有效地總結(jié)各學(xué)科具體的知識內(nèi)容外，還可以總結(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律。對于生物學(xué)科而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，是高中生基于自己學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為自己確定的未來學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，一方面，作為高中生要通過分析概念圖分析不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果，找到不同學(xué)習(xí)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，以強(qiáng)化自身對不同學(xué)習(xí)方法的掌握和理解。另一方面，要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，樹立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，利用分析概念圖認(rèn)清生物學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，健全自身的認(rèn)知架構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）構(gòu)建知識概念體系

利用概念圖學(xué)習(xí)高中生物知識，我們還要基于知識構(gòu)建理論，利用概念圖找到不同生物學(xué)科知識內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。生物學(xué)科作為一門經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性學(xué)科，知識內(nèi)容及原理之間有著內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)生物知識除了要找到具體的學(xué)習(xí)方法之外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)者能認(rèn)清不同知識原理之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過聯(lián)系找到該學(xué)科學(xué)習(xí)的正確規(guī)律。美國著名教育學(xué)家弗朗斯基認(rèn)為：學(xué)習(xí)的第一目的是找到知識學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)清知識學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和潛在學(xué)習(xí)方法之間的聯(lián)系，能借助學(xué)習(xí)方法搞到知識原理及內(nèi)容之間的本質(zhì)聯(lián)系，憑借這種聯(lián)系機(jī)制高效率地學(xué)習(xí)知識。對于高中生而言，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識也是如此，生物學(xué)知識其內(nèi)容分布、跨度較大，知識點(diǎn)過于分散，很多知識原理或者知識架構(gòu)并無特定的聯(lián)系，這就需要高中生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力利用分析概念圖查找知識原理、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系，善于從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，利用問題，從問題中找到結(jié)論，利用結(jié)論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，利用分析概念圖學(xué)習(xí)生物知識是一種有效的學(xué)習(xí)方法，分析概念圖不僅是一種高效的學(xué)習(xí)媒介，更是一種具有科學(xué)化思維認(rèn)知特點(diǎn)的途徑。高中生利用分析概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)就要樹立全局性思維，從生物學(xué)整體角度出發(fā)，找到學(xué)科內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會利用分析概念圖，總結(jié)相應(yīng)的知識原理和分析方法，找到知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，進(jìn)而健全自身的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自身思維。

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