"三學期制"下建筑電氣專業實踐教學探討

摘 要：本文重點討論了"三學期制"實施的意義，以及"三學期制"背景下，如何結合建筑電氣專業的行業特色加強實踐教學，以培養學生的實踐能力、創新能力和工程素質。

關鍵詞：三學期制；建筑電氣；實踐教學

一、引言

根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）、《關于實施高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2008〕1號），高職教育要適應社會對人才培養的需求，注重學生素質；把工學結合作為人才培養模式改革的切入點[1]，實施訂單式培養、工學交替、工學并進、任務驅動、項目導向、情景教學、理論實踐一體化和教學做合一等有利于增強學生能力的教學模式。培養學生的實操能力和適應工作崗位的能力，培養敬業愛崗、吃苦耐勞、團結協作的精神[2]。

大力推行工學結合，培養學生的實踐能力，對人才培養模式進行了改革，培養面向建設、生產、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才。為推動人才培養模式改革，在教學中加大實踐教學，以提高學生適應社會的能力，學院進行了多方面探索。其中，以就業為導向，施行長短結合的一學年三學期的教學組織形式[3]，就是其中一項重要舉措。

二、“三學期制”的學期劃分

從2014 年開始學院正式啟動“三學期制”。“三學期制”即：秋季學期+寒假+春季學期+夏季學期+暑假，總的教學周數維持在40周，寒暑假的放假時間基本不變。

在“三學期制”的條件下，各個專業理論教學的時間主要安排在秋季學期和春季學期，實踐教學內容主要安排在夏季學期。就建筑電氣專業，夏季學期的安排主要包括以下環節：校內車間實訓、校外企業學習鍛煉等環節的教學；社會服務等實踐活動；與專業相關的科技創新、技能競賽培訓活動；維修電工、計算機繪圖員、樓宇管理師等各類專業證書的培訓活動；知名學者和企業兼職教師的開放型課堂，使學生接觸到更多優質的教學資源，開拓了學生的視野，[4]。

三、實施“三學期制”的意義[5]

1、有助于實訓課程的集中安排和調整，提高教學質量

目前的兩學期制，理論課程和實踐課程穿插、分段進行，教師進行理論教學的同時兼顧實踐教學，削弱了對實踐教學的指導。采用“三學期制”教學組織形式，將全面調整、重新構建專業課程的設置，形成新的課程體系，使課堂教學、實驗實訓教學等環節進一步完善，有助于提高各類教學資源的利用率，提高辦學效益。

2、有助于培養學生的自學能力，提高其職業素質[6-7]

“三學期制”注重的是長學期的穩定、連續與短學期的靈活、自主相結合，給學生創造更富有彈性的學習空間。從而能更加自主地參加實踐活動、參與老師的科研項目、從事科技創新活動和參加技術培訓等活動，促進自身能力的提高。

3、有助于進一步完善辦學機制

學校和院系可利用短學期聘請相關領域的學者或企業工程師來校講學。在短學期中，學生可以有更好的條件進行專業課程的實習、參加科技協會的各種活動，培養學生的動手能力、獨立解決問題的能力和創造的能力，以提高適應社會的能力和自身的競爭能力。短學期的設立，使各方面工作的安排更加靈活，為與企業開展各項合作活動、教師培訓進修、企業實踐鍛煉提供了便利條件。

四、以“三學期制”的實施為契機，加強建筑電氣專業實踐教學[8]

1、完善實驗教學設備

建筑電氣特色明顯，實驗室的體系建設要體現建筑電氣的專業特色、學科特色、行業特色。我們現有“智能建筑與系統實驗中心”，“機電一體化綜合實驗室”，“電工實訓實驗室”，“電工學實驗室”等專業實驗室，可以完成所有專業基礎課和部分專業課程的實驗和課程設計。實驗性教學環節的教材，由實驗老師結合實驗室設備儀器的型號編寫，指導性強。同時，實驗室全天對學生開放，在實驗課程中開設綜合性實驗，增加綜合性實驗所占的比例，以培養學生的創新精神和實踐能力。

院系領導高度重視實踐教學環節，投入一百多萬進行電力系統綜合實驗臺的建設，現已進入調試階段。

2、加強校外實習基地建設

校外實習基地是由學校與有關單位共同建立，借助企業的人才、技術、設備資源的優勢為教學服務，為學生提供參觀、頂崗實習、畢業設計實習等實踐的場所。校外實習基地是學生踏上工作崗位之前，了解、接觸與本專業相關的生產實際，掌握一定的生產技能和了解工廠、企業管理模式的窗口[9]。校外實習可以提高學生的綜合素質，讓學生盡早接觸社會、了解社會需求，對學生與工作崗位無縫對接奠定了一定的基礎。近幾年來，我們已經建成了與國研電力、濟南消防、龍創節能等多個校外實習基地。建設高水平的、穩定的校外實習基地，提高實習基地的質量，這是一項長期的教學基礎建設，應循序漸進，逐步發展，力求完善[10]。

“三學期制”實施以來，學生實習實訓的安排相對靈活，可以根據學生的興趣愛好和企業的生產情況，合理安排校外實習時間，很好的解決了學生同時實習的現象。企業的相關資源可以更好地服務于教學，企業也從中得到了利益。

3、加強頂崗實習管理。

頂崗實習是建筑電氣專業的專業公共綜合實訓項目，是學生在學完全部專業課程以后，進行的綜合實習。通過實習，使學生對建筑電氣工程技術中建筑電氣工程圖、建筑電氣工程施工技術、智能建筑技術、施工組織管理技術、建筑電氣工程預算技術等認識的加深。同時，通過一線的實踐，提高學生的綜合技能和職業能力，縮短上崗適應期，為順利走上工作崗位做好充分的準備，并力爭提前就業。

頂崗實習是在企業完成的，并且時間比較長。為了做好頂崗實習期間的管理，學院建立了以學生為中心，學校、企業“多方聯動”的網絡管理的模式[11]。我們還實行了“雙導師制”，每個學生有校內指導教師和校外指導教師兩個導師。頂崗實習期間主要由校外指導教師負責管理和指導，校內指導教師通過定期到企業檢查，網絡、電話、郵件等形式對學生進行管理和指導。頂崗實習考核根據學生實習的表現和實習周記、實習報告的撰寫情況評定。

4、多途徑提高學生創新能力

通過參加大學生科技創新、技能競賽等活動充分展示個人的才能。專業教師指導學生參加大賽經驗豐富，實驗室對學生全天候開放。競賽不僅激發學生學習興趣，培養學生的競爭意識和團隊協作能力，同時競賽促進校企交流和校際交流，促進實踐教學內容的改革，使實踐教學做的更好。目前，學生參加各類大賽的積極性高，受益面廣，獲獎學生很受用人單位的青睞，有助于提高學生就業的競爭力。同時，支持和鼓勵學生自選課題，提出問題、解決問題。

5、加強教師隊伍建設

本專業的多名教師都有過企業工作的經歷，積累了豐富的工作經驗，豐富的企業工作經驗使得教師在教授專業課的時候既能傳授書本上的知識，又能將多年的工作經驗傳授給學生。同時，學院每年安排教師外出進修學習，教師也利用假期時間到企業實踐鍛煉。指導實踐教學的老師均為雙師素質教師。

五、結束語

在“三學期制”背景下，我院建筑電氣專業構建的實踐教學體系以行業生產崗位需求為導向，學生為主體，從以上各個方面全面推進實踐教學建設，以培養學生的實踐能力、創新能力和工程素質為核心目標[12]，全面提升了實踐教學質量和人才培養質量。

參考文獻（References）：

[1]陳解放.“產學研結合”與“工學結合”解讀[J].中國高教研究， 2006（12）：34-36.

[2]馬祥興.構建工學結合人才培養模式的實踐與探析[J].教育與職業，第32期：30-32.

[3]李建剛1，王宇勍2，毛君1.三學期制機電專業創新型人才培養模式[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2014，16（6）：649-651.

[4]郝俊生，方莉，趙永祥.以“三學期制”的實施為契機，構建多層次的創新人才培養模式[J].實驗技術與管理，2012，29（3）：12-14，17.

[5]李興光.淺談高職院校實施一年三學期的必要性[J].河北能源職業技術學院學報，2013 年 6 月，第2 期（ 總49 期）：9-12.

作者簡介：

王連飛（1978.11-）女，漢族，山東平度人，講師，碩士，主要從事自動控制方面的研究