互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)青少年學(xué)生身心健康影響的實(shí)證研究

翁艾迪

摘要：本文通過問卷調(diào)查和專家訪談等方法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)中小學(xué)生的影響進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)紅包在中小學(xué)生中使用非常普遍，對(duì)中小學(xué)生身心健康既有積極影響也有消極影響，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)紅包；中小學(xué)生心理健康；微信；支付寶

中圖分類號(hào)：{G40-01} 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）10-0084-03

一、引言

饋贈(zèng)紅包的習(xí)俗，在我國具有悠久的歷史，最早可以追溯到漢代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具日益成為人們的習(xí)慣，人數(shù)大幅增加，互聯(lián)網(wǎng)紅包越來越普及，成為人們街談巷議的話題。那么互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)中小學(xué)生究竟會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？

二、研究方法

本文選取石家莊市的三所學(xué)校四個(gè)年齡段的中小學(xué)生（1—3年級(jí)小學(xué)生、4—6年級(jí)小學(xué)生、初中生和高中生），對(duì)他們使用互聯(lián)網(wǎng)紅包的情況、感受、安全意識(shí)等進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷272份，回收272份，回收率100%，剔除回收問卷中多數(shù)漏選、勾選相同答案的無效問卷，有效問卷266份，有效率98%。隨機(jī)選取各年齡段20位中小學(xué)生及家長進(jìn)行面對(duì)面訪談或者QQ訪談，了解他們使用互聯(lián)網(wǎng)紅包情況；另外，還對(duì)思想政治教育方面的專家和負(fù)責(zé)思想教育的老師進(jìn)行了訪談。對(duì)所回收的問卷利用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，應(yīng)用了描述性統(tǒng)計(jì)法以及相關(guān)分析法等。

三、結(jié)果與分析

1.中小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)紅包的頻度分析。在266份有效問卷中，86.84%（231名）的學(xué)生曾使用過互聯(lián)網(wǎng)紅包。在回答自己玩互聯(lián)網(wǎng)紅包情況時(shí)，選擇“時(shí)刻盯著，一有就搶，經(jīng)常玩”、“有空就去玩”和“偶爾玩”分別占3.38%、21.05%和62.41%，“從來不玩”占13.16%，玩互聯(lián)網(wǎng)紅包的占近87%。在回答“您身邊玩搶紅包的人多嗎”時(shí)，選擇很多、較多、較少、很少、沒有的分別占18.6%、41.1%、27.3%、12.6%、0.4%，回答很多和較多的約占60%，回答“沒有”的只有0.4%。由此也可以看出，對(duì)于中小學(xué)生來說，參與互聯(lián)網(wǎng)紅包的搶和發(fā)活動(dòng)已成為他們生活中的普遍現(xiàn)象。

對(duì)學(xué)生的年級(jí)段與其互聯(lián)網(wǎng)紅包使用頻次情況進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示：學(xué)生年級(jí)段與使用互聯(lián)網(wǎng)紅包的情況具有相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.315，為正相關(guān)。隨著年齡的增長，同學(xué)們玩互聯(lián)網(wǎng)紅包的頻次也在增加。

2.互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)中小學(xué)生情緒的影響。在回答參與互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲的目的時(shí)，有近26%的同學(xué)回答“好玩兒”；在回答搶到紅包的感受時(shí)，近80%的同學(xué)回答興奮，只有4.3%的中小學(xué)生搶不到紅包時(shí)感覺沮喪。由此可見，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為玩互聯(lián)網(wǎng)紅包可以調(diào)節(jié)情緒，給自己帶來快樂。

在我國傳統(tǒng)文化里，只有“發(fā)紅包”和“收紅包”，“搶紅包”是互聯(lián)網(wǎng)紅包的獨(dú)創(chuàng)。互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲充斥著不確定性、趣味性和娛樂性，能夠滿足人們好玩兒、刺激和意外獲得驚喜的心理需求。中小學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，平時(shí)學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，生活也比較單調(diào)，參與“紅包大戰(zhàn)”，可以放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

3.互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)中小學(xué)生人際關(guān)系的影響。（1）深化人際關(guān)系。在回答發(fā)紅包的目的時(shí)，選擇“為了吸引網(wǎng)友的注意”和“為了活躍群的氣氛”的分別占11.3%和59.7%，合計(jì)71%；在回答“您認(rèn)為搶紅包對(duì)同學(xué)、家人的感情具有怎樣的影響”時(shí)，有48.9%的同學(xué)認(rèn)為可以增進(jìn)感情。由此可以看出，中小學(xué)生可以通過參與互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲深化人際關(guān)系。作為一種溝通的有效方法，互聯(lián)網(wǎng)紅包借助其游戲化的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，能夠迅速拉近人與人之間的距離，加深人際關(guān)系。通過互聯(lián)網(wǎng)紅包，人們跨越了時(shí)間和空間的限制，能夠隨時(shí)隨地與處在不同時(shí)區(qū)和不同地區(qū)的人增強(qiáng)交流和互動(dòng)，給同學(xué)們的人際關(guān)系帶來正面的影響。（2）增加歸屬感和認(rèn)同感。在回答搶互聯(lián)網(wǎng)紅包的目的時(shí)，有近26%的同學(xué)回答“增強(qiáng)與網(wǎng)友的互動(dòng)”；在回答“發(fā)紅包最主要的目的”時(shí)選擇“別人都發(fā)，自己不發(fā)覺得太小氣”的占59.7%；在回答是否在乎是否搶到紅包和紅包的金額時(shí)，分別有72%和79%回答“無所謂，重在參與”。由此可見，中小學(xué)生參與搶紅包的主要目的是參與游戲，增加歸屬感和認(rèn)同感。由英國社會(huì)心理學(xué)家提出的“社會(huì)認(rèn)同理論”，認(rèn)為每個(gè)人都希望與團(tuán)體保持一致，不希望被排除在團(tuán)體之外。互聯(lián)網(wǎng)紅包的社交屬性和廣大受眾的從眾心理不謀而合，當(dāng)身邊的同學(xué)都在搶發(fā)互聯(lián)網(wǎng)紅包時(shí)，參與其中就能滿足親和需求。另外，互聯(lián)網(wǎng)紅包使得同學(xué)之間多了一個(gè)共同感興趣的話題，有助于增加同學(xué)間的溝通和交流。（3）過度沉迷會(huì)削弱現(xiàn)實(shí)的人際交往。調(diào)查結(jié)果顯示，7.4%同學(xué)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)紅包會(huì)減弱人們之間的感情。這可能是由于人們只關(guān)注線上的互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲，忽略了與身邊人的交流，影響現(xiàn)實(shí)的人際交往。互聯(lián)網(wǎng)紅包是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和傳統(tǒng)習(xí)俗的巧妙結(jié)合，強(qiáng)化了社交媒體上的人際交往，但是如果無節(jié)制地癡迷搶發(fā)互聯(lián)網(wǎng)紅包，勢必會(huì)冷落現(xiàn)實(shí)中的身邊人，削弱“面對(duì)面”的人際關(guān)系，從而影響現(xiàn)實(shí)人際交往的情感溝通與交流。

4.互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)學(xué)習(xí)與生活的影響。訪談中，同學(xué)們均反映互聯(lián)網(wǎng)紅包給生活帶來了便利，如付款、轉(zhuǎn)賬等。但調(diào)查結(jié)果顯示，有20%的同學(xué)有空就玩互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲，更有3%的同學(xué)“時(shí)刻盯著，一有就搶”，近50%的同學(xué)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)紅包浪費(fèi)了大量時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)和生活。在與部分家長訪談中，有些家長反映孩子沉迷于搶紅包游戲，做作業(yè)時(shí)經(jīng)常把手機(jī)放在身邊，時(shí)刻準(zhǔn)備著搶紅包，其學(xué)習(xí)效率可想而知。

5.互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)中小學(xué)生思想認(rèn)知的影響。（1）有助于中小學(xué)生形成正確的金錢觀。調(diào)查顯示，中小學(xué)生搶、發(fā)互聯(lián)網(wǎng)紅包單次金額80%小于5元，而且近80%中小學(xué)生不在乎是否搶到紅包和紅包金額的多少，參與的主要目的也是娛樂。說明絕大多數(shù)中小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)玩互聯(lián)網(wǎng)紅包是一種游戲。在現(xiàn)實(shí)生活中容易被人忽視的幾毛錢甚至幾分錢，變身互聯(lián)網(wǎng)紅包后給人們帶來無窮歡樂，有助于中小學(xué)生形成正確的金錢觀。（2）助長金錢至上、好逸惡勞的思想。互聯(lián)網(wǎng)紅包的本質(zhì)是一種金錢的支付工具，產(chǎn)生在于金錢，流行也在于金錢。搶紅包是一種基于運(yùn)氣的狂歡性娛樂游戲。它雖然被注入了娛樂性和趣味性，但它利用的是參與者博運(yùn)氣和貪便宜的心理，崇尚金錢至上。這一點(diǎn)對(duì)于價(jià)值觀正在形成的中小學(xué)生來說非常不利。在選擇搶紅包和發(fā)紅包的意愿時(shí)，有53%的同學(xué)選擇更愿意搶紅包。近20%的同學(xué)參與搶紅包的目的是“為了賺錢”。從年齡段分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)1—3年級(jí)同學(xué)選擇此項(xiàng)的最多，表明中小學(xué)生中，尤其是低年齡段學(xué)生對(duì)搶紅包存在片面認(rèn)識(shí)，由于其尚未形成正確的金錢價(jià)值觀，更容易被搶紅包活動(dòng)影響，產(chǎn)生金錢至上、好逸惡勞等消極思想。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)紅包單次收發(fā)紅包金額與年齡段的相關(guān)性分析，顯示二者成負(fù)相關(guān)，說明學(xué)生的年齡越大，單次收發(fā)紅包金額越小，對(duì)收發(fā)紅包是一種網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)可度越高。（3）助長攀比思想。調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“發(fā)紅包的金額情況”時(shí)，有5.6%的同學(xué)選擇“一定要比別人多，否則太沒面子”，可見這部分同學(xué)具有很嚴(yán)重的攀比心理。河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授許立新認(rèn)為，由于中小學(xué)生沒有明確的金錢概念，自控能力也很差，參與搶發(fā)互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲很容易引發(fā)攀比心理，不利于他們的身心健康。

6.中小學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲時(shí)安全防范意識(shí)的分析。調(diào)查結(jié)果顯示，有22.9%的同學(xué)搶過假互聯(lián)網(wǎng)紅包，說明在搶互聯(lián)網(wǎng)紅包時(shí)，一些同學(xué)防范意識(shí)不夠，不加辨認(rèn)就點(diǎn)擊，存在安全風(fēng)險(xiǎn)。在回答“遇到互聯(lián)網(wǎng)紅包，讓您輸入個(gè)人信息”時(shí)，有4.3%的同學(xué)選擇“不假思索照做”，通過對(duì)“選擇絕對(duì)不會(huì)”的同學(xué)組成的進(jìn)一步分析，小學(xué)1—3年級(jí)選擇此項(xiàng)比例最低，說明小學(xué)生防范意識(shí)更差，更容易上當(dāng)。在有人邀請(qǐng)加入搶紅包群時(shí)，有3%的同學(xué)會(huì)不假思索加入，說明這部分同學(xué)安全防范意識(shí)非常差。選擇這兩項(xiàng)的同學(xué)比例雖然很小，但由于這個(gè)群體受到網(wǎng)絡(luò)詐騙的風(fēng)險(xiǎn)巨大，一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)詐騙，對(duì)當(dāng)事人及家庭會(huì)產(chǎn)生巨大破壞性影響，甚至造成社會(huì)恐慌。而且使用互聯(lián)網(wǎng)紅包中小學(xué)生數(shù)非常巨大，絕對(duì)人數(shù)很多，不容忽視。

7.互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)中小學(xué)生身體的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，30%的同學(xué)認(rèn)為玩互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)視力有損害。少年兒童正處于生長發(fā)育時(shí)期，長時(shí)間低頭搶紅包，除了容易損壞眼睛，導(dǎo)致眼睛干澀發(fā)紅、腫脹酸癢等癥狀甚至造成近視外，長期保持低頭的不良姿勢，還容易造成頸椎和頸肌力變?nèi)酰i后肌的負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致部分頸和肩堅(jiān)硬，血液循環(huán)回流發(fā)生障礙，出現(xiàn)駝背和頸肩疾病等現(xiàn)象；低頭時(shí)頭部重心前傾，容易造成大腦供血不足，反應(yīng)速度降低。中小學(xué)生沉迷互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲，往往會(huì)忽視正常的體育鍛煉，導(dǎo)致體形偏胖，影響身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，身體素質(zhì)下降。另外，因過于關(guān)注搶紅包而發(fā)生各類意外傷害事件也時(shí)有發(fā)生。總之，如果過度沉迷互聯(lián)網(wǎng)紅包游戲，必然對(duì)體質(zhì)健康產(chǎn)生不良影響。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。（1）互聯(lián)網(wǎng)紅包在中小學(xué)生中使用非常普遍。（2）互聯(lián)網(wǎng)紅包對(duì)中小學(xué)生的身心健康既有積極影響，又有消極影響。

2.建議。（1）國家監(jiān)管部門加大管理力度，軟件開發(fā)商應(yīng)提升服務(wù)的安全性。一是國家監(jiān)管部門制定有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)紅包的法律法規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)紅包的研發(fā)、推廣，嚴(yán)厲打擊利用互聯(lián)網(wǎng)紅包進(jìn)行詐騙等違法犯罪行為（如從事互聯(lián)網(wǎng)紅包的機(jī)構(gòu)必須取得非金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)許可證，出臺(tái)《非金融機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》，落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)紅包實(shí)名制等）；二是軟件開發(fā)商完善互聯(lián)網(wǎng)紅包的功能，針對(duì)上網(wǎng)者身份限制互聯(lián)網(wǎng)紅包的使用，如針對(duì)中小學(xué)生限制互聯(lián)網(wǎng)紅包使用的頻次和金額，增加安全提示功能，利用技術(shù)手段使家長的手機(jī)與孩子的手機(jī)相關(guān)聯(lián)，使家長能夠監(jiān)控孩子使用互聯(lián)網(wǎng)紅包的行為等等。（2）家長和老師采取靈活多樣的形式深化對(duì)中小學(xué)生關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)紅包的教育引導(dǎo)。一是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，與思想政治課、信息技術(shù)教育課等課程相結(jié)合，使中小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值最光榮；另外，可以以主題班會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們討論互聯(lián)網(wǎng)紅包的利弊。二是家長要幫助孩子認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)紅包的本質(zhì)，它是一種商家推廣產(chǎn)品的手段，是一種游戲，互聯(lián)網(wǎng)紅包是已有價(jià)值的流轉(zhuǎn)，不產(chǎn)生任何價(jià)值，價(jià)值必須通過勞動(dòng)創(chuàng)造，通過搶紅包不可能致富。（3）中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)紅包，加強(qiáng)自我管控。首先，中小學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)紅包是傳統(tǒng)紅包的延伸和傳承，正確使用可以傳情達(dá)意，娛樂身心；但過度沉迷，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，應(yīng)該適度使用。其次，合理制訂時(shí)間管理計(jì)劃，正確使用互聯(lián)網(wǎng)紅包，避免沉溺其中荒廢學(xué)業(yè)。最后，注意培養(yǎng)多方面的興趣和參加集體活動(dòng)，使自己融入集體，與家長、老師和同學(xué)良性互動(dòng)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

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