利用網絡教學平臺提高高職會計專業教學效果的探討

王麗

摘要：隨著計算機網絡技術的不斷發展，網絡教學平臺逐步被引入到現代職業教育中，成為現代職業教育不可或缺的教學工具，為網絡教學的學習者和教師提供教授、學習、答疑、討論以及作業處理等教學過程的支持。在深化職業教育教學改革，激發學生學習積極性、主動性，提高學生創新能力和綜合素質等方面有重要意義。

關鍵詞：會計專業；網絡教學平臺；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）02/03C-0054-03

一、概述

（一）網絡教學平臺

網絡教學平臺是融合了先進網絡科技和教育理念，整合了教學過程（課件的制作與發布、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價）、教學組織管理（用戶與課程的管理）、網絡教學資源庫及其管理系統的綜合服務系統。目前比較成熟的網絡教學平臺大體可以分為點播式和交互式兩種。無論哪種形式的網絡教育平臺都轉變了原先的教學模式，有利于激發學生學習興趣，培養學生自主學習習慣，增進師生互動，在提高教學反饋效率等方面起到了重要的推動作用，切實提升了教學質量。

（二）高職會計專業教學的特點

高等職業教育強調教學實踐性，長期致力于培養各行業實用型、技能型的高級人才，因而對課程的實踐性教學要求很高。而會計專業本身是一門實務性、操作性極強的經濟管理學科，同樣要求課程教學貼近實務，能最大程度地把賬務處理、納稅申報、成本核算等實務從工作環境復制到教學環節。因此，高職會計專業在會計模擬教學上的要求一直很高，但受到實務模擬耗材、師生比例、實務作業批改難度等困難的限制，傳統會計模擬一直存在硬傷，不能很好地滿足高職會計教學的要求，亟需更新。

二、利用網絡教學平臺開展高職會計專業教學的優勢

網絡教學平臺是現代教學過程中的環境支撐，是現代化教育發展的必然選擇，就會計專業教學而言，網路教學平臺教學模式的優點非常明顯。

（一）實務教學提高教學效果

長期以來，會計教學實務操作性差一直受到廣大師生和用人單位的詬病，究其原因最根本的在于傳統的會計教學受制于教學時間、空間、經費等條件限制，不得不把內容豐富的發票、賬簿等濃縮成理論印制在書上，然后讓學生學習，學生看到的更多是文字，或者是不連貫的個別賬頁、憑證。學完之后還需要大量的實務操作課來幫助學生把理論還原成實務操作，并且這樣的還原過程對于很多職校生來說是有困難的。運用網絡教學平臺能有效地利用課堂時間，把書本理論的憑證直接對接上會計憑證、賬簿等實務，教學過程能完全模擬會計工作實務，教師的教學直接從實務中來，到實務中去。作業批改更能完全實務操作，基于計算機的快速處理功能，及時批改反饋。

（二）資源共享便于交流學習

網絡教學平臺能夠把同一個備課組老師所有教學資料——教案、講義，甚至作業及題析都實現無縫對接式共享。在不同課程之間教學資料的共享也非常方便，這對于會計這種連續性很強的課程來說能更好地提高教師的備課效率，讓老師有更多的時間和精力交流教育經驗，鉆研教學方法。

（三）時尚引領提高自主學習能力

手機及網絡在學生中的普及和使用率之高，讓很多老師都為之頭疼不已。與其煩惱如何把學生注意力從手機網絡中拉回課堂上來，不如換個角度想想，把課堂延伸到手機網絡中去。試想一下，如果學生的手機或電腦上都有一個網絡學習平臺的APP，每天適時推送一些知識點、學習任務等，是不是能更好地督促學生完成作業，復習鞏固課堂教學成果，甚至于主動地預習新的課程呢？網絡教學平臺能幫助我們與時俱進地開拓各種新穎的教學模式，提高學生主動學習的積極性。

三、高職院校會計專業運用網絡教學平臺的現狀

當前，高職院校會計專業普遍引入了不少網絡教學平臺，但在具體的教學運用中卻遇到很多問題。

第一，教師對平臺的熟悉程度不夠。很多老師，特別是年齡較大的老師，對簡單的電腦程序運用本身就不是很熟練，對教學平臺的學習有困難，心理上也排斥學習新事物，因此，對教學平臺的功能不夠熟悉，更不能靈活運用。最多就是下載一些平臺上的課件、考試再回到傳統課堂上進行教學。

第二，學校硬件配套不夠完備。網絡教學平臺的載體需要用到電腦和網絡，甚至平板、手機等移動客戶端。雖然現在高職院校普遍不缺電腦，但是足夠強大的服務器、穩定的網絡信號、移動客戶端等設備很多高職院校還沒有更新，不能達到網絡教學平臺運用的要求。因此在運行時，經常出現信號不穩定，連不上網絡等故障。如果老師本來就不熟悉會計平臺的操作，再加上網絡本身的問題，會計網絡教學平臺使用效率下降也就是必然了。

第三，平臺軟件適應性差。目前，會計教學的教材版本過多，缺乏相對統一的標準，會計網絡教學平臺研發時多為閉門造車，和實際的教學進度不能完全銜接上，題庫設置也多存在覆蓋面不廣，難易程度區別不清等情況。

第四，網絡教學平臺內容的更新不夠及時。會計專業的教學是隨著會計政策的變更不斷更新變化的，而目前的網絡教學平臺在內容更新上多有欠缺，有的內容與新政不符，影響教師授課；有的例題過于陳舊，或者答案更新不及時；有的界面安排不夠合理，不符合大眾的使用習慣等問題在客觀上阻礙了會計專業網絡教學平臺的普及運用。

四、利用網絡教學平臺提高高職會計專業教學效果的建議

（一）硬件到位

硬件是網絡教學平臺的基礎石，要構建一個完善的硬件支撐平臺，通常需要兩部分設備：一是網絡數據交換設備，二是信息處理及存儲、備份設備。網絡數據交換設備包括交換機、路由器、防火墻等；信息處理及存儲、備份設備包括圖形工作站、視頻采集設備、服務器（或者小型機）、存儲、磁帶機等。另外，高職會計專業教學涉及的會計專業課非常多，如果各門會計專業課都全面推行網絡平臺教學，必須保證有足夠數量的機房能安排授課。

（二）軟件到位

1.教學資源。網絡教學平臺要想高效運行，核心支持是教學資源，包括多媒體素材、習題庫、課件、案例、文獻資料、常見問題解答、網絡課程等。平臺在開發時應請教學一線的會計專業教師參與進來，制作多媒體素材、課件時完全結合教材，開發習題庫時應結合應用單位的學生的實際水平，根據教師要求來進行開發。

2.及時更新。隨著經濟的快速發展，會計政策的變更也越趨頻繁。會計職業學校的教學一直都是緊跟最新會計政策的，及時做好平臺所涉教學資源的更新，和學校的會計教學保持同步性和先進性，讓教師和學生少一點學習障礙，必將促進平臺的進一步發展。

3.完善功能設置。目前，高職院校使用的會計網絡教學平臺和社會上的會計網校相比，在功能設置上還有很大的差距。教師和學生在高速發展的信息社會，對平臺的要求也越來越高，完善視頻播放、題庫調用、在線討論、錯題歸集等方面的功能，是網絡教學平臺可持續發展的關鍵所在。

（三）定期培訓教師

專業教師是網絡教學平臺最直接的使用和推廣者，如果教師不能熟練運用網絡教學平臺，平臺的功能再完善也得不到體現。因此有必要對專業教師進行一些針對行的培訓，幫助教師盡快地掌握平臺授課、作業布置和批改、在線答疑等方法。對年紀大一點的教師可能還需要增加一些計算機運用基礎知識的培訓。學校可以利用校內定期培訓和集中培訓的機會開展相關的普及推廣。

責任編輯：謝傳兵