運籌帷幄之中 決勝千里之外

摘 要：江蘇高考數學可以說是對學生整個學習生涯中的數學知識的一次檢驗，它的重要性不言而喻，而要順利通過這個關口，高三一年的學習是至關重要的，其中最最重要的莫過于一輪復習了。高考雖然是通過一次考試來選拔人才，但它絕不僅僅是一次知識上的考察，而是對學生高中三年，以至于進入學校十幾年來的綜合能力的檢驗。高三的數學學習不同于高一、高二學習，它不是高一、高二的知識重復，而是基礎知識的重組和提高，如何順利完成高三一年的數學學習將直接決定一位學生的高考數學成績，以下筆者將和大家一起討論高三數學一輪復習中的一些注意點。

關鍵詞：一輪復習；能力；目標；落實

一、要讓學生“聽話”，服從指揮

高三學生首先要做到“聽話”，經過了高一和高二兩年的磨合，老師和學生的關系變得更加密切，老師是學生生活和學習各方面的領路人，指導學生，深入學生的內心，傾聽學生的內心想法，關心學生各方面的情況，只有這樣，師生配合才能更加默契。高三學習壓力大，孩子會有很大的心理負擔，擔心考不好，還有來自父母的期盼，無形之中會給孩子帶來不小的潛在壓力，可能會有一些抵觸心理。所以這個時候，老師應該時常陪孩子聊天，避開學習的話題，給他們鼓勵和信心，做他們的知心朋友。特別是每次考完試之后，一定要及時找到成績波動比較大的孩子談心，減輕他們的心理壓力，幫助他們重拾信心。只有這樣，孩子才能真正的放下包袱，全身心地投入到復習當中去，跟著老師的步伐堅定不移的向高考邁進。

二、讓學生注意知識的聯系，培養解題能力

在高三的復習課上，老師往往都是“滿堂灌”，一個人在前面揮斥方遒，教給學生的往往都是所謂的巧妙解法，而忽略了其中真實的思考過程，傳給學生的都是成熟的解題思路。而現實情況是，學生課上都能聽懂，但是自己單獨做題，往往毫無頭緒。所以老師在課堂上應該給學生獨立思考的時間和空間，給他們說出自己思考過程的機會，只有這樣，才能發現學生思維上真正的障礙所在，幫助他們解決問題。所以在一輪復習時一定要帶著學生去閱讀課本，從書本上去理解知識，從根本上提高學生的解題能力。

三、找到講練的平衡點，提高學生運算能力

（1）概念理解不到位。中國教育學會中有著多年教學經驗的教學專家喬老師說：“概念是數學的靈魂”。對問題的判斷往往要求熟練地掌握事物的本質—定義。看起來會、做起來錯的主要原因是概念含糊，似是而非，如果一個題目中牽扯到幾個概念性的問題，首先清楚每個概念，其次還可能要考慮之間的聯系，因此若對概念含糊，容易出問題。

（2）運算不過硬。有些題目學生看起來會做，一動手就出錯，是因為計算不熟練、手生的原故。所以對數學的學習必須運算要過關，這就要求學生在平時一定要定時定量的練習，與平時做作業是有區別的，不經過動手練習，沒有一定練習量的積累，難以提高數學素養和成績。所以成績是練出來的。通過運算也能加深學生對概念的理解記憶。

（3）知識沒有形成系統性。平時學習中，知識比較單一，綜合性、聯系性不是很強。一旦出現綜合性的問題，學生可能就會出錯。

四、讓學生準確定位，制定合理目標

很多孩子在高三的學習過程中，往往會出現迷惘不知所措，當一天和尚撞一天鐘，就像一臺機器一樣，根據老師的要求，按部就班。之所以會出現類似的情況，其根本原因是孩子沒有一個合理的目標，有的孩子給自己的目標是清華北大，這就代表一類孩子：目標很遠大，不切實際，幾乎不可能實現，所以孩子在一次次的考試過程中發現自己始終離目標很遙遠，這樣的話就對自己的能力產生質疑，出現懈怠，久而久之就會喪失信心，這是一件很可怕的事情。所以老師要引導幫助孩子制定一個切實可行的計劃和目標：經過階段的努力可以去實現的目標。這樣一步一個腳印，學生就會發現自己在不斷進步，從而自信心會越來越強，形成良性循環。

五、布置的任務要確保落實

在高三的一輪復習過程之中，教師往往會由于趕進度，在講評課上會經常出現這樣一句口頭禪：這道題前面剛講過，你們怎么又錯了，如此簡單的一道題，怎么就是弄不懂呢？其實老師忽略了很重要的一點，就是課上講過的題目，學生是否真的弄懂，課后有沒有花時間去思考，去內化成自己的東西，有沒有去認真的訂正。所以教師一定要強調錯題訂正的重要性，筆者在教學過程中，要求學生必須每天都要去訂正當天的錯題，從而使他們養成一種習慣。久而久之，學生每天都會自主的去訂正錯題，化被動為主動，最終他們會發現，成績真的有了很大的提高。另外還有一個很重的地方就是訂正完了之后要及時地回頭看看，溫故而知新，因為孩子面對自己以前做錯的題目時，他往往首先想到的還是之前錯誤的想法，所以要想徹底去掉這個錯誤的觀念，只有反復的去看正確的解法，這樣才能在腦袋中形成正確的觀念。所以教師在教學過程當中一定要注重落實，還有一點就是教師應經常性的給學生板書一些題目的正確過程。因為現在多媒體技術的成熟，很多老師為了節省時間，往往都是把正確的解法用投影儀和PPT直接放出，其實這樣對學生的幫助不是特別大，只有教師親自的去示范，特別是一些計算的過程，學生做錯的題目當中有很大一部分是由于計算錯誤，而計算錯誤的根源是計算的方法和技巧有問題，只有教師親自去示范，學生才能知道自己的問題所在。所以教師自己也要落實到位。

總之，高三第一輪復習教師要讓學生重視對知識點的“梳理”，形成獨立思考的習慣，養成及時訂正錯題的習慣，學會自己制定合理的復習計劃和目標，一步一個腳印的跟著老師，用積極的心態去面對高三的復習。而老師、家長也要全身心的配合，但復習的主體是學生，所以最終教師一定要會引導學生主動的融入到復習中去！

參考文獻：

[1]張劉祥.新課程理念指導下的課堂教學策略[M].華東師范大學出社，2004.

[2]李子華.學生自主學習的有效教學策略研究[J].中國教育學刊，2006.12.

作者簡介：陳偉（1987—），漢族，二級教師，主要研究方向：數學教學。