淺談幼兒園教育中的故事教育

摘 要：聽故事是能夠穩定幼兒情緒，幫助提高幼兒理解能力、歸納能力、表達能力、語言能力、交往能力，幼兒教育中教師常常利用故事這一教育形式，提高幼兒的想象力、判斷力、理解力，促進幼兒的品德、思想、性格等等方面的發展，本文主要談談幼兒教育中故事教育的意義和教師提高故事教育效果的措施。

關鍵詞：幼兒教育；故事改編；教育策略

幼兒故事具有穩定幼兒情緒、滋養幼兒的心靈、促進幼兒成長、陶冶幼兒情操、培育幼兒性格、促進幼兒思維、提高幼兒語言等等重要的作用，本文主要談談故事教育在幼兒教育中的意義及幼兒教育中故事教育的有關措施。

一、幼兒教育中故事教育的重要意義

（一）故事教育具有穩定幼兒情緒，滋養幼兒心靈的作用

美好的故事情節往往能有起到穩定幼兒情緒的重要作用，幼兒的情緒是幼兒行為的主要動因，幼兒在聽故事時因為故事情節有趣而產生積極情緒，有助于幼兒教育的發展，有助于幼兒積極適應新的環境，學會與人交往，幼兒教育中故事中的美好形象對于幼兒心靈有著重要滋養作用，幼兒通過對幼兒故事中角色的熱愛而改變自己的認知和行為，因為故事情節而變得富有同情或者富有正義感，也可能對自己的成長充滿向往。幼兒故事使得幼兒心靈得到滋養和發展，幼兒會因為故事的純潔和美好，向往純潔與美好，會因為故事里角色的智慧而變得追求智慧，幼兒故事用簡單而又深刻的故事教育孩子學會看待問題，處理問題，促進幼兒心智發展，深刻影響孩子的成長。

（二）故事教育促進幼兒概括、理解力，促進幼兒語言發展的作用

在故事教育中，幼兒要能準確的理解故事內容，必須具備一定的概括能力，教師在講述故事的過程中，幼兒通過故事理解有效提高了自己的理解能力，故事背后的道理，故事的情節發展，故事里新詞的運用，故事的講述方式，故事里精煉的語言和美好的思想，對于幼兒的理解能力的配有都有著重要的作用，幼兒在故事教育中不僅能夠提高自身的理解能力，還能夠鍛煉概括能力，教師可以在講完故事之后教小孩對所講故事進行復述，在這過程中教師更能夠有效的訓練孩子的概括能力，同時也能改善孩子的語言表達能力，對于幼兒語言能力的提高有著重要的作用。同時在故事復述過程中幼兒的記憶力也有了很大的提高。幼兒時期是語言發展的重要階段，故事教育能夠有效促進幼兒語言的發展，教師在教學中要應用故事中精煉的語言，充分吸引好奇心強烈的幼兒，讓他們在強烈的感染中獲得語言的提高與發展。

（三）故事提高幼兒的想象力、模仿能力，增強幼兒的表現力

喜歡聽故事是幼兒的天性，教師可以通過故事提高幼兒的想象力和判斷力，促進幼兒的發展。幼兒聽故事是幼兒享受文學的一種品鑒活動，幼兒在聽故事的過程中，形成認識，感受意境，體驗快樂，幼兒文學對幼兒的志趣和理想有著重要的影響，是幼兒成長的最重要和最有趣的方式之一。幼兒對故事的描述也存在這不同的層次，有的幼兒能夠講述故事，而另一些幼兒能夠生動的講述故事，教師應該在故事教育中提高幼兒模仿能力和表現力的培養。幼兒的舉止大多是模仿來的，教師應該對這一情況加以利用，我們看到在幼兒園教學中對幼兒指令較多，比如排一個舞蹈，教師會指令幼兒排齊，轉動等等，那些反復做示范的教師更能夠引起幼兒的注意，教學效果更佳。因此在教學中教師應該注重幼兒模仿能力的培養，而故事教學中，教師配合有趣的故事做一些有示范性又符合故事情節的動作，對于幼兒模仿能力的展現和表現力的提高具有重要的作用。

二、幼兒教育中故事講述策略

（一）故事講述故事應注重幼兒認知能力

好的故事講述應考慮幼兒的理解能力，應以幼兒的認識和能力為出發點，那些能夠吸引幼兒注意，為幼兒所理解，能夠滿足幼兒的好奇心，符合幼兒心智程度的故事，對他們來說才是有意義的，所以教師在故事選擇或者故事編寫中應該考慮幼兒的喜好和心智發展程度，教師對于故事的情節發展和故事主題思想的把握要符合幼兒的成長需求，對于故事的精細程度也以幼兒的發展為要，注重故事的教育意義和教育實效，符合幼兒的感受和認知，如《龜兔奪寶奇遇》故事講述時，教師可以嘗試是語言更加淺顯、形象、有趣易懂，把那些只有成年人才能理解的詞句從故事中刪除，激發幼兒的興趣，促進他們語言能力、概括能力、理解能力的提高。

（二）故事情節應符合幼兒的審美情趣

教師在講故事時會用到一些圖片或者會用到一些詞句，教師使用的圖片或語言素材應該要注意符合幼兒的審美能力和審美情趣，比如一些繪本材料，每個頁面所畫的統一動物或者任人物應該隨著故事情節的變化稍微有些改動，展現故事情節所造成的情境或情緒變化。另外針對幼兒對于任務的認識規律，教師在故事講述中要注意故事情節的趣味，同時要注意故事不宜過長，過長的故事會影響幼兒對于故事的理解，甚至使幼兒對故事失去興趣。

（三）幼兒化的語言提高幼兒對故事的感受

幼兒故事在講述時必須注意幼兒語言的運用，只有使用幼兒化的語言才能緊緊吸引幼兒的興趣，教育作用才能發揮。如《牙齒先生病了》中有的話并不符合幼兒的理解習慣，“來一穗剛出鍋的玉米吧！”這句話中，“一穗”幼兒理解起來就顯得較為費勁，要是教師在講述中將其換成一份或者一根，幼兒理解起來就比較容易，只有幼兒理解的故事內容，故事教育的真正意義才能得到發揮。即使同樣的語言，故事講述時教師所使用的語調語氣等等也會影響故事講述的效果，因此教師應該不斷地提高故事講述技巧，盡可能實現故事教育的最佳效果。

總之，幼兒教育中故事教育具有重要的意義，教師應該積極利用故事教育對幼兒進行語言教育、品德教育等，讓幼兒在故事中體驗真善美，學做人，學做事。故事還可以有效培養幼兒的語言能力、想象力，給幼兒多方面的教育，甚至影響幼兒的品德、思想、性格等等。努力提高幼兒的語言的分析、解讀、綜合、表達能力的發展，有效地提升幼師生的思維能力、創造力、想象力，全面提高幼兒的綜合素質。

參考文獻：

[1]杜艷萍.幼兒故事教育智能探究[D].天津大學，2007.

[2]陳莎莉.關于幼兒故事教育中教師角色的質的研究[D].華南師范大學.

作者簡介：宋敏飛，臨海市桃渚鎮中心幼兒園。