以人為本促和諧 科學管理謀發展

摘 要：校長是學校工作的“領頭雁”。一個好校長在實際工作中必須做到：明確學校管理目標；體現以人為本理念；注重校園文化建設；塑造人格魅力。

關鍵詞：管理目標；管理理念；校園文化建設；人格魅力

有人說，一個校長就是一所學校，校長有多好學校就有多好。也即學校的一切取決于校長。事實上，學校的課程設置、資金使用等無一不折射出校長的辦學理念，因此，可以完全這樣說，一個好校長就是一所好學校。每個人都想成為好校長，而好校長的共性是以下幾點。

一、明確管理目標，促進學校發展

校長要以總攬全局的眼光，提出學校的發展方略和管理目標。

（一）促進全體學生的全面發展

（1）關注全體學生的發展。《義務教育法》保障了所有適齡學生具有接受教育的權利。但這并不意味著學生有了享受平等教育的權利。一些教師往往不關心甚至是歧視“學困生”，有些教師為了追求升學率，還會放棄這些學生。對此，作為校長應強調每個學生都有享受平等教育的權利，引導教師正確看待升學率，幫助教師明確：等待學生成長是教師的必備技能。

（2）關注學生的全面發展。現代教育觀強調學生在德、智、體、美、勞全面發展。但時至今天，還有一些校長運用一切手段、調動一切力量，強化中考或高考科目。這種犧牲學生全面發展的做法，將影響學生的正常發展。有鑒于此，校長應強課程設置的嚴肅性，引導教師從育人的角度思考問題，避免功利化教育傾向。

（3）關注學生的終身發展。面對知識爆炸式增長的創新社會，任何學校所提供的教育都不足以應付，這就要求校長構建一個終身學習體系，培養學生的可持續發展能力。

（二）促使教師發展

學校應建立嚴格的考核制度，落實專人檢查、監督，以增加考核的透明度。合理的考核制度應體現多勞多得的原則，讓每個教師相信，只要兢兢業業工作，任何人都能獲得相應的回報。充分調動教師的上進心后，他們會想方設法提高自己的專業素養，促進自身成長。

（三）促進學校和諧發展

校園的和諧發展包括：安全教育和人際和諧。學校的安全教育重在我保護，避免傷害事故。人際和諧主要是指師生之間、學生之間、教師之間的和諧。當然，對違反規定的行為，校長必須敢于“得罪”人；這種“得罪”消除了不和諧隱患，有利于學校的長遠的和諧發展。

二、體現以人為本理念，促進師生共同發展

（1）以生為本。學校應以“為了全體學生的發展”為宗旨，關注每一個受教育者的成長。我國的現代化建設需要各級各類的人才，學校的教育目標是以人為本，促進每個學生的發展。

（2）以師為根。學校的教育目標要教師去落實，學校的發展有賴于教師的成長。以教師為根主要體現在：一是注重教師的專業發展，提高教師的專業素養；二是關注教師的心理健康。校長要善于傾聽教師的心聲，有意識地為教師的情緒渲泄創造機會，及時疏導教師的不良心理。三是關心教師的生活，解決教師的生活如交通、婚戀等問題。

三、注重校園文化，熏陶學生心靈

校園文化建設包含物質和精神兩方面，其中物質是“硬件”，精神是“軟件”，二者缺一不可、不得偏廢。校園文化的“硬件”包括校園環境、教育場所、圖書資料等。校園文化的“軟件”包括制度、人文景觀等。校園文化建設的要旨就在于創設一種良好的育人環境，潛移默化地滋潤學生的心靈。建設校園文化應做到：

（1）結合育人特點。熱愛學生是師德的核心，也是對一名教師的基本要求，學校應將它作為學校文化建設的核心內容。在學校文化建設中，既要注意培養學生具有現代人的市場意識、競爭意識、創新意識等，也要注意繼承和吸收助人為樂、尊老愛幼、勤奮好學等傳統文化精華。校園文化建設還必須與學校的特點相結合，使校園文化更顯個性、更富特色。

（2）創設有效載體。校園文化更重要的是“軟件”建設。學校必須創設有效的育人載體，組織學生參與豐富多彩的社會實踐和健康有益的文化活動，把正確的“人生觀”、“價值觀”、“世界觀”滲透到課堂教學和實踐活動中的每個細節，促使學生在感受和體驗中內化正確的“三觀”。

（3）持之以恒。校園文化建設需要學校管理者持之以恒，不論學校領導如何更替，依然要保障優秀的校園文化代代相傳。良好的校園文化需要長期的建設，五年、十年甚至更長，既要防止無計劃、無重點、無目標和急功近利的做法，又要防止抓抓停停、半途而廢。

四、塑造人格魅力，形成強大感召力

校長的人格魅力是校長的氣度、品德、才干等的總和，它是在長期工作中逐步形成和發展起來的，具有強大的感召力、影響力。校長的人格魅力能聚焦教職工的目標，激勵教職工心往一處想、勁往一處使。因此，所有校長必須重視自身修養，不斷提高自己的人格魅力。

（1）以德服人。在人格修養上，校長的行為應是全校師生的楷模。只有做到思想過硬、廉潔從政、待人以誠、處事以公，才能增強自己在教職工心中的信任度。校長還要做到寬以待人，以體現一個人的修養和氣度。

校長要用人之長。學校是知識分子集中的地方，論才干、學識，教師隊伍中肯定有人比你強。作為校長，必須表達贊美之情，識人之長、用人之長，切忌妒賢嫉能。

校長要容人之短。人無完人，金無足赤。在一個群體里，個性、氣質、能力的差異是客觀存在的。做校長的，如果抓住人的短處不放，就只能徒增別人的反感，使人覺得難以共事。

校長要容人之言。有些教師有時會言語尖刻、態度偏激，此時校長應有足夠的肚量。江河以其低引其水，低調的態度、適度的忍讓往往勝于雄辨。當然，忍讓并非縱容和包庇，更不是軟弱和遷就。

（2）以才服人。學識和能力是人格魅力的重要內容。校長必須具備總攬全局、決策果斷、知人善任、組織協調、開拓創新和良好的表達等管理能力，同時還應成為教育的行家。校長要掌握教育的特點和規律，正確回答當前教育的熱點、難點問題。不僅如此，校長還要在學科教學中具有一定的教科研能力，承擔課題研究，開設公開課、示范課。

（3）加強學習。校長要不斷學習，更新自己的知識結構、豐富自己的辦學思想。校長總是問題的直接面對者、解決者。因而，校長要加強學習，提高解決問題的能力。同時，要經常反思教育管理中的得失，總結經驗教訓、提煉思想與觀點，提高自己的理論素養、管理水平和管理品位。

參考文獻：

[1]蘇鴻編.教師的教育研究[M].天津教育出版社.

作者簡介：張奠鵬（1964—），男，浙江嵊州人，本科，中學一級教師，嵊州市教育體育局財基科副科長，負責嵊州市教育體育系統財務基建管理。