中職語文課堂教學實效性的提升策略研究

摘 要：現階段我國對于人才綜合能力的要求越來越高，中職學生單純地掌握本專業的技能，忽視自身人文素養的提升，無疑已經無法滿足時代發展的需求。語文課堂作為培養中職學生人文素養最重要的陣地，提升課堂教學的實效性已經引起了教育界的普遍關注。

關鍵詞：中職院校；語文課堂；教學實效

受中職院校傳統人才培養模式以及社會對中職院校的總體態度影響，大部分中職院校的學生在上語文課時都會持一種“得過且過”的混日子心態。上課玩手機、睡覺已經成為了語文課的常態，這種現象已經嚴重制約了學生綜合能力的提升。與此同時，教師在教學態度以及教學模式等方面存在的問題，也對語文教學產生了不利的影響。

一、提升中職語文課堂教學實效性的重要意義

提升中職語文課堂教學實效性對于中職整體教學開展有著極為重要的影響。首先是有助于幫助學生擺脫社會不良風氣的影響。現代社會的人才不僅要在本專業有著不俗的造詣，在道德水平，審美情趣方面也不能有明顯的短板。現階段的中職學生在初中階段大多都是眼中的“問題學生”，他們受社會不良風氣的影響比較大，這導致他們在審美情趣方面存在著一些比較嚴重的問題。在化妝、抽煙以及同學交往等方面社會習氣嚴重。而語文教學含有其濃郁的人文色彩，可以有力地幫助中職院校對學生健康審美情趣的影響，從而有利于學生的終身發展。其次是有助于培養學生的職業操守。現階段我國各界對于職業道德的態度已經出現嚴重滑坡。據統計顯示：我國近幾年各行業信息泄露事件以及瀆職事件呈現出逐年遞增的趨勢，其中大部分是由于職業操守的卻是所致。加強語文課堂教學時效性，夯實學生的人文素養，將學生的專業理論、市場技能以及道德品質三者融合在一起相培養，這是符合學生職業操守形成規律的重要舉措。將學生職業技能與職業操守融合在一起進行培養，有利于幫助學生走上勇于創新、精益求精的工匠之路，為我國工業的騰飛奠定人才基礎。

二、現階段中職語文課堂教學中存在的主要問題

現階段中職語文課堂中教學中存在以下幾方面的問題：

（一）對學生的課堂提問缺乏創新意識

教師在課堂中提出的問題是其對于課堂教學研究程度的直接體現。在中職院校的語文課堂中，學生習慣于被動地聽教師的講授，很少去進行主動的思考。再加上現在很少有教師注重學生創新能力的培養，課堂提問普遍缺乏創新意識。 據某機構對中職語文教師的調查數據顯示：教師在課堂中針對基礎知識進行提問的占了絕大多數，而能對學生有一定啟發意義的提問則非常少。這種提問方式雖然有助于加強學生對于基礎知識的掌握，卻對學生思考能力的提升意義不大。體現了我們在語文教學課堂上創新意識的缺乏。

（二）沒有充分發揮多媒體技術的優勢

得益于信息技術的進步以及國家對教育投資的逐年增加，多媒體已經成為了課堂教學最重要的教輔設備之一。它對于吸引學生的注意力，提升授課內容的生動性和形象性都有極為積極的作用。但是從現階段中職語文教學的現狀來看，其并沒有得到科學地利用。有的語文教師將信息終端當作是語文知識的展示平臺，在講課時完全不用，只是在復習時使用多媒體將課堂上講過的語文知識進行簡單地列舉。有的教師在多媒體技術的應用上則與此恰恰相反，他們高度重視多媒體的技術優勢，并將其當作創新課堂教學的重要方法。可是卻滋生了對于多媒體的過度依賴，忽略了語文課中教師應有的位置。

（三）不注重與學生的互動

人文素養的缺失是中職學生走向社會后最被詬病的地方之一。在現階段的一些中職語文課堂中，師生雙方幾乎是“零溝通”。教師在講桌前照本宣科，學生在底下“為所欲為”，教師既不會因為學生的課堂紀律不好而予以糾正，學生也不會因教師教學能力的高低而虛心求教。長此以往，學生在語文課堂中養成了我行我素的習慣。教師課堂內容再精彩，學生也無心去聽。這在極大程度上弱化了語文教學在學生人文素養培養方面的優勢，并形成惡性循環。

三、提升的建議

經過對存在分析的深入分析，筆者總結出以下幾點提升的建議：

（1）增強提問的思考價值。當代社會，單純地對知識進行記憶而不能靈活變通的人才已經“落伍”，社會對創新型人才的渴求與日俱增。因此，中職語文教師在課堂教學中，不應再局限于對固有知識的提問，還要進行適度的拓展，使提出的問題具有一定的思考價值。這樣既有利于調動學生們的積極性，也有利于鍛煉他們的思考能力。

（2）科學發揮多媒體的優勢。中職語文教師應使多媒體設備的作用得到科學地發揮，既不可過于依賴，也不可將其束之高閣，而是要將其當成課題教學的重要組成部分來對待。教師可以針對課堂教學內容制作合適的課件，在上面通過圖片和視頻資料的展示，并配之以動聽的音樂，從而使自己的課堂教學從內容到形式都能夠有效地吸引學生。

（3）加強與學生的互動。中職語文教師要力爭真正堅持學生的主體地位，勇于突破傳統教學模式的束縛，充分激發學生們的主動性和積極性。強化課堂教學中的師生互動，鼓勵學生在課堂中提出自己的想法，不要簡單地以“對和錯”來對學生的問題進行定性。在中職語文課堂教學中，教師應注重情感教學的融入。在對課堂內容進行講述時，尋找合適的時機融入情感教學，使學生們受到感染，主動參與到課堂學習的環節之中。

四、結語

提升中職語文課堂教學的有效性，靠的是學校和教室們的集體努力。我們中職語文教師一定要正視自身在中職教學中的重要地位，不妄自菲薄。科學實現對多媒體設備的利用，加強在課堂教學中與學生的互動，從而使學生能夠更好地參與到課堂學習中來。

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作者簡介：高連連（1985—），女，漢族，山西呂梁人，教育學學士，講師，主要研究方向：語文教學。