高職院校貧困生心理問題應對措施

摘 要：大學生是國家建設和發展的未來，在進行高等教育的過程中應加強學生的心理健康教育，培養學生擁有樂觀的心態，吃苦耐勞的精神，濃厚的愛國熱情，堅定的理想信念。在當前高職院校中，還有一些家庭比較貧困的學生，他們在高職院校的學習與生活中承擔著更大的壓力，有的貧困生可能在心理上會產生一定的問題，這嚴重阻礙了學生的身心健康的發展。本文針對高職院校的貧困生心理問題進行了探索，論述了貧困生在心理上存在的問題以及一些相應的措施。

關鍵詞：高職教育；貧困生心理健康；感恩教育；大學生扶貧

在全國人民的努力下，國家和社會得到了很大的發展，到2020年人們將整體進入小康水平，物質生活水平得到很大的提高，但是仍有一些貧困家庭的物質水平達不到，供孩子上學的資金不足，貧困學生在校期間的生活費無法供給一個月的需要，并且學習與生活用品沒有充足的資金保障，學費問題無法解決，在這樣的經濟壓力下，很容易產生心理上的問題，高職院校作為我國職業教育中不可或缺的一個環節，并且貧困生占據了比較大的比例，因此需要對高職院校的貧困生心理引起重視。[1]

一、高職院校貧困生心理現狀

高職院校的學生主體年齡段在20歲左右，他們人生的前半階段大多是在學習中度過的，社會經驗不足，對于事情的耐壓能力較弱，當學生在生活或者學習中遇到了問題時常常無法合理的調節自身的心理壓力。目前高職院校的貧困生根據不同的表現可以分為以下幾種類型：

（一）對自身家境無法產生正確認識，虛榮心較重

有些高職院校的貧困生對于自身的家庭經濟條件沒有坦然的面對，為了對此進行掩飾，在學校的學習與生活中的言行舉止都與自身狀況全然不符，過度看重自己的面子，擁有強烈的虛榮心，盲目的與別人攀比，在這過程中由于沒有相應的經濟實力，自己的內心也備受煎熬。這其實不利于貧困生身心健康的發展。[2]

（二）對自己沒有自信，自卑心理嚴重

高職院校的貧困生由于家境的貧寒，在生活中的許多方面都無法達到一般學生的標準，穿衣沒有同學華麗，飲食沒有其他同學豐富，在生活中需要精打細算，計算每一筆開銷。因此限于自身狀況，對自己缺乏足夠的自信，心理上無法承受較大的壓力，并且可能會遭受周圍同學的嘲笑，因此自卑心理比較嚴重。

（三）比較敏感，容易嫉妒別人

高職院校的貧困生由于自卑的心理，自尊心要強，在平時的相處過程中比較敏感，自身就讀學校不甚理想卻又不想被別人評價，對于別人的一些無心的話語或者玩笑比較容易當真，在實際中表現的比較偏激，抱怨社會，抱怨父母，對任何事物都存在著消極的態度。他們認為自己的能力很強卻由于家境的因素得不到全面的施展，進而造成了心理上的不平衡，長期下去導致心胸極度狹窄，為人冷漠，最后甚至做出一些不理智的行為。

二、高職院校貧困生心理的應對措施

（一）加強學生的心理健康教育

在對高職院校的貧困生進行心理干預的過程中，首先應成立相應的心理咨詢機構，建設擁有專業的心理指導能力的團隊。高職院校的領導人應對此肩負起主要的責任，以校領導作為榜樣推動心理健康教育的進程，這樣可以使全校師生都融入心理健康教育中，學生能充分感受到學校對此的重視，自上到下建立完善的咨詢體系，學生在生活中面對困難無法解決可以找到有效的渠道去疏解。學校可以開展相應的心理課程，使學生的心理取向得到正確的指導，也可通過學生的平時表現全面把握學生的心理狀態，對于可能遇到困難的學生進行及時的幫助，進行心理上的指導，使學生能夠在正確的人生道路上越走越遠。[3]

（二）完善扶持貧困生的舉措

貧困生心理問題的根源在于經濟上的窘況，如果能夠通過有效的措施對貧困生的經濟方面提供幫助，那么貧困生心理問題發生的概率將會大大見減少。比如學校可以尋求政府的幫助，依靠政府推行相應的貸款政策，為貧困生的貸款開綠色通道；同時可以通過為貧困生創造一些課余時間能夠進行的工作機會，通過自己的勤工儉學補貼自己的日常開銷；學校還可以與相關的企業進行合作，簽訂一些協議，為貧困生提供自身所學專業的崗位，在工作的過程中提升了自己的實踐能力，并且賺取了自身的生活費用，促進貧困生通過自己的奮斗去換取美好的生活。

（三）引導學生養成正確的價值觀念

高職院校應在教育中融入如何看待貧困的觀點，告知貧困生未來是靠自己打拼出來的，不是靠安逸得來的，對生活中的困難與不幸，富貴與貧窮有一個正確的認識，用樂觀的心態去面對生活，只有把握當下，發奮圖強，努力奮斗，才能最終依靠自己的雙手脫離貧困。同時應加大宣傳當今國家的形勢，宣傳國家的治國韜略，對于現今我國的基本國情有一個深刻的認識，深刻理解我國發生貧困現象的原因以及解決方針，使學生樹立一個正確的價值觀念。[4]

（四）幫助學生樹立感恩的意識

貧困生由于對社會現狀深深的不滿，抱怨國家，抱怨父母，針對這一問題高職院校應增加一些關于感恩教學活動，使貧困生形成感恩的意識，不再抱怨國家，而是感恩國家為我們帶來的和平穩定的生活；不再抱怨父母，而是感恩父母為我們付出的心血，感恩最主要的是應先感恩父母。同時在對學生的感恩教學中，應該融入社會主義的榮辱觀，使學生能夠知榮榮辱，明是非。對他人報以溫柔的態度，不在偏激的面對生活，以開闊的胸懷應對人生的挑戰。

參考文獻：

[1]劉海明.新媒體環境下高職院校貧困生心理透析及對策[J].中國報業，2017（8）.

[2]解雅婷，孫奇.獨立學院教學管理中學生心理問題探析[J].吉林廣播電視大學學報，2017（7）.

[3]岑芳芳.輔導員應對學生心理問題能力現狀的調查與思考[J].現代商貿工業，2017（33）.

[4]李繼娜，婁延強.淺析新時期高校大學生心理問題及干預策略[J].企業導報，2016（18）.

作者簡介：孫濛（1987—），女，漢族，江蘇南通人，碩士，助理研究員，主要研究方向：學校資助管理研究。