醫(yī)學(xué)的真正作用是什么

羅振宇

有一位名醫(yī)跟我說(shuō)，他對(duì)醫(yī)學(xué)的理解，有一天發(fā)生了突變。過(guò)去當(dāng)醫(yī)生.總是想著治病救人.攻克疑難雜癥。

但是，有一天，他突然意識(shí)到一個(gè)非常殘酷的事實(shí)。

你想，任何物種都在進(jìn)化，進(jìn)化過(guò)程必然會(huì)有基因變異。變異的結(jié)果如果不適應(yīng)環(huán)境，就被淘汰。

如果從這個(gè)視角來(lái)看，有些罕見(jiàn)病本質(zhì)是啥？其實(shí)就是人的基因變異啊。

如果不是在現(xiàn)代文明社會(huì)，說(shuō)一句難聽(tīng)話，這種不能適應(yīng)環(huán)境的變異，其實(shí)就是老天爺讓他被淘汰了，醫(yī)學(xué)是無(wú)能為力的。

一個(gè)有志氣的醫(yī)生，突然意識(shí)到這一點(diǎn)，是有點(diǎn)五雷轟頂?shù)母杏X(jué)的。

那醫(yī)學(xué)的作用是啥呢？

那位名醫(yī)說(shuō)，我做醫(yī)生的時(shí)間越長(zhǎng)，就越知道醫(yī)生最大的使命，是當(dāng)好每個(gè)人后半截路上最好的旅伴。有一句話說(shuō)得好，所謂“偶爾治愈，常常緩解，總能安慰”。

（劉振摘自徽信公眾號(hào)“羅輯思維” 圖/木木）

開(kāi)心校園

如此記憶

聰明的化學(xué)老師，是這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生記金屬活動(dòng)性順序表的。原表是：鉀，鈣，鈉，鎂，鋁；鋅，鐵，錫，鉛，氫；銅，汞，銀，鉑，金……由于太難背，于是他教學(xué)生背了一個(gè)口訣：嫁，給，那，美，女；身，體，細(xì)，纖，輕；統(tǒng)，共，一，百，斤。”現(xiàn)在全班都倒背如流。

出身不同

語(yǔ)文課上，老師讓大家說(shuō)出“一……一……”格式的詞語(yǔ)，比如“一心一意”。

畫(huà)家的兒子說(shuō)：“一筆一畫(huà)。”

船長(zhǎng)的兒子說(shuō)：“一波未平，一波又起。”

房地產(chǎn)商的兒子說(shuō)：“一室一廳，一廚一衛(wèi)。”