因為孩子袁我們相遇

張昂波

學期初，也是對我們班主任的一大考驗。在2018年的新學年開學之際，我有幸總結了自己多年來的班主任經驗，在學校的開學培訓上給了老師們一些建議。無疑，班主任是連接學校與家長最關鍵的紐帶。新學期新班級，做為班主任，該怎樣與孩子、家長、自己打交道，從而實現真正的育人呢？我有以下思考。

一、賦予意義，統一認識

在一個班級中，你要營造什么樣的氛圍？你的教育理想是什么？都要通過各種方式去滲透。比如，我有著這樣的教育理想：每一個孩子都是一個獨特的生命，在他受教育的初期，他們有權利廣泛而感性地去認知這個世界。他以這個集體為榮，當他多年后回憶起他的小學生活時，他內心充滿溫暖。

我相信我與孩子及家長的緣分是一輩子的。基于這樣的認識，我會在第一次家長見面會時就宣傳這種理念，并不斷在之后的家長會中羅列班集體那些溫暖的瞬間。當班級群里出現矛盾的時候，我也不會站在某一方去抨擊對方，而是以整個集體的團結為目的而發聲，因為我不是要擺平某一個人，而是要協調整個集體。當這個集體有了一種榮譽感，有了家的溫馨，大家都有向心力的時候，很多問題都能迎刃而解。

二、榮譽要彰顯，感謝要真誠

要懂得利用朋友圈拉近與家長的心理距離。向家長開放朋友圈，不是要讓工作占據你的生活，而是幫助你開展你的工作，建立家長對你的信任。當家長看到他的孩子在你的眼里、你的心里，他便懂得你的付出、你的愛———你對孩子的愛、你對專業的愛、你對生活的愛。心生敬意，便多了一份理解與支持；心生憐惜，便多了一份包容與寬恕。

要善用家長會塑造良好的班集體氛圍。對于值得肯定的行為要大力倡導，彰顯榮譽；對于要遏制的現象也同樣可以借助家長會這一平臺對家長進行引導，方式當然要巧妙，語氣可以委婉而不失原則。比如我在上學期家長會時就借別班排座位的負能量事件而極力表揚了我們班家長明事理、懂分寸；借別班家長一點小事就拍照片示眾的不理智行為，引導我們班家長成熟地處理學生間的常見問題。

要巧借孩子的力量來做家長的工作。上學期講解《弟子規》時談到“親有過，諫使更。諫不入，悅復諫”。我跟孩子們討論：父母也是人，也非圣賢，那他們肯定會有出錯犯錯的時候。當父母親或者家里的其他長輩犯錯時，我們該如何做呢？孩子們紛紛說要跟他們提建議，提建議要注意方式方法，態度要謙遜。如果還不聽，那就要想更好的辦法來說服，但是態度自始至終都需要和顏悅色、謙遜有禮。

三、要善于展示自己，展示自己的專業魅力

你的經歷，你的學識，你的某堂精彩的課，你讀的書，哪怕是一部熱門電影的影評等，你都可以通過各種溝通渠道讓家長了解到。我第一次開家長會時就教了家長們吟誦，我業余時間也會參加家長的聚會，每次聚會我都請他們喝茶，喝茶的時候聊茶聊人生聊文學聊家庭……打成一片，合力就形成了嘛！

總之，這不是一個應該藏著掖著的時代。過去酒香不怕巷子深，現在酒香也怕巷子深。我們需要有一些堅守，但是也需要有一些適應。我很香，我為什么不釋放呢？你很美，你為什么要藏著掖著呢？

四、要保持平和心態———總是幫助，總有希望

大家都知道，這是個多元的社會，我們沒有辦法讓每個孩子都成為科學家，都成為這個社會的頂梁柱，學校教育的力量也是有限的。北師大錢志亮教授認為孩子的發展一定是基因和后天教育的共同結果，不能把后天的教育作用過分夸大。當聽了這個理論后，我的職業壓力瞬間釋放了很多，但是師者良知，我們總愿意付出我們的所有讓每個孩子都變得優秀。這沒錯，只是我們的內心要知道，有些事情不可太強求，強求適得其反。成功的定義也不一定那么狹隘，只要孩子們保有內心的善良與真誠，保有對未來的信心與希望，也是成功的啊！就是因為有各個智力層次、各個不同家庭環境走出來的人，才成全了世界的穩定與精彩。無問西東，總是幫助。

五、因為懂得，所以慈悲

當了母親后，自家有個娃，尤其有個讀書有些困難的娃，你就會知道做家長的心酸和無奈。我曾搭檔過一位這樣的老師，他的孩子讀書從不需要操心，一路順風順水直至出國留學。這個老師經常就在群里指責家長的種種問題：這個不負責，那個不簽字……有一次指責一個孩子作業總是不簽字，在班上批評了孩子還不夠，又在群里發通知批評家長。后來我了解到：當時家長帶著孩子進城務工，剛租了門面做早餐，裝修已經花了一大筆錢，一夜之間卻因為環保油煙問題被叫停。明天的生計都不知道在哪里，能把孩子不丟在鄉下爺爺奶奶家而帶在身邊已經是他能做的最大努力了。你真不知道你責備的那個人正在經歷著什么，你以為的輕而易舉，其實他已經掙扎得筋疲力盡。所以魯迅說人類的悲歡并不相通。這種情況不應該只有責怪，而是提供具體幫助，這樣才是師者。

上個學期我們班有個孩子出現了在校門口小偷小摸的情況，都被老板抓到站在那里示眾了，他還滿口假話，企圖隱瞞。因涉及品性問題，我通知了家長。爸爸從瀏陽工地上趕過來，在我辦公室都哭出了聲來。了解了情況之后，我知道這個父親平時為了生計都在外奔波，一年到頭難得和家人吃幾頓飯，電話也很少。媽媽只管他學習，成績不好就責怪。這樣看來孩子的問題其實很簡單———缺少了關注，少了父親的陪伴。這個時候，我就建議孩子爸爸每晚下工后與孩子通電話，聊聊一天彼此的生活，而不是只關注成績。同時，孩子那段時間的點滴進步我都會通過微信告訴他，也要讓這個本身有些悲觀的父親有些希望。我相信這個孩子會好起來的，也確實如我所想。

因為懂得，所以慈悲。因為同是家長，所以更能理解身為家長的心。

六、家長也是普通人，需要被鼓勵，被引導

在班集體中，應該盡量多表揚優秀的家長，通過他們去帶動一批人。家長很多都沒有受過教育學心理學的教育，更不要說拼音、作文、奧數等專業訓練了，他們是需要被引導著去學習如何當家長的，所以這個時候也需要我們班主任老師去給予具體的引導，比如推薦一些書目，比如點對點地進行一些鼓勵，再比如給家長布置一些成長的任務，引導他們如何成為優秀的家長，甚至引導他們與孩子共同經營積極向上的人生。我們常常聽家長抱怨：老師，我們家孩子不聽我的了，我說什么他都回嘴。我與他們就這個問題進行過一次專門的探討，我問他們：你想過為什么孩子不聽你的么？因為你真的沒有什么值得他聽的。他知道你的狀態：你每天睡懶覺，你的家里亂七八糟，你自己活得沒有光彩，你打牌，你無法控制自己的情緒……你的狀態跟文學作品當中那種全心為家庭付出的父母形象相去甚遠，與電視里那種職場拼搏的父母形象大相徑庭，倒是很像劇本里俗氣的小市民樣的反面形象。孩子對你沒有崇拜和尊敬，她是不會發自內心聽你的。于是，家長們會開始從審視自身開始，開啟自我成長的模式。

因為孩子，班主任與一個個家庭相遇，應將這份緣分很用心地經營，在不忘初心的的過程中運用師者的智慧，創造幸福的教育生活。

（作者單位：長沙市岳麓區德潤園小學）