計算機(jī)教學(xué)的思考

秦麗

【摘要】在新的時代背景下，計算機(jī)技術(shù)越來越重要，教學(xué)中突顯了各種問題。教學(xué)質(zhì)量的提高勢在必行。

【關(guān)鍵詞】差異；教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0245-02

隨著計算機(jī)技術(shù)的日新月異，計算機(jī)應(yīng)用這門學(xué)科在社會的各個階層領(lǐng)域幾乎都能運(yùn)用的到，是人們工作、生活中不可缺少的技能，對計算機(jī)的應(yīng)用能力也成為了現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。在這種計算機(jī)知識不斷升級和更新的浪潮中，學(xué)校的計算機(jī)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。筆者在計算機(jī)教學(xué)中有幾點(diǎn)思考，下面談一下自己的看法。

一、計算機(jī)教學(xué)存在的問題

第一、地區(qū)差異。部分來自農(nóng)村的學(xué)生在中學(xué)階段接收的計算機(jī)知識不夠系統(tǒng)、專業(yè)，導(dǎo)致新生在入校時掌握的計算機(jī)知識存在較大的差別。在后續(xù)相當(dāng)長的一段時間內(nèi)計算機(jī)水平差異表現(xiàn)的更加明顯。有的學(xué)生來自城鎮(zhèn)，以前接觸過計算機(jī)，這樣的學(xué)生教起來容易，學(xué)起來接收較快，但自以為是，調(diào)皮搗蛋也是他們。

第二、知識的差異，各學(xué)校重視信息技術(shù)課程度不一樣也會造成學(xué)生計算機(jī)知識產(chǎn)生差異，有些學(xué)校設(shè)備充足，有時間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，甚至有聯(lián)網(wǎng)的條件，這些學(xué)校的學(xué)生一般計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)和全面，但有些學(xué)校計算機(jī)設(shè)備陳舊和數(shù)量較少，上課大部分的時間講授理論知識，忽略技能操作。有些學(xué)校上信息技術(shù)課，就讓學(xué)生自己玩電腦，放羊式教學(xué)。

第三、學(xué)生個人素質(zhì)不同，在學(xué)習(xí)上沒有明確的目標(biāo)，態(tài)度不夠端正。學(xué)生對自身職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中自我要求不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)缺少計劃性、缺少主觀能動性，再加上網(wǎng)絡(luò)和游戲的誘惑，使學(xué)生一上信息技術(shù)課，把上機(jī)實(shí)踐操作課當(dāng)做是上網(wǎng)的好機(jī)會，心里總想著上網(wǎng)聊天或玩游戲，錯過了練習(xí)的時間。也給計算機(jī)教學(xué)工作帶來了一定的難度。

第四、學(xué)校對計算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)不足，導(dǎo)致教師所掌握的相關(guān)知識不能跟上時代的發(fā)展。部分教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出吃力現(xiàn)象，甚至有些計算機(jī)教師因為沒有更新專業(yè)知識，導(dǎo)致專業(yè)水平越來越落后了。教師缺乏與外界的交流，沒有更多的機(jī)會進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)、新技術(shù)的開發(fā)等，“吃老本”的方式使得教師工作難以勝任。

第五、教師的教學(xué)方法簡單，不注重學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，教師拿著書本從頭講到尾，學(xué)生按照書本的步驟做練習(xí)，學(xué)生不知道為什么做，只是盲目地模仿書本，師生的互動性不足。結(jié)果一堂課下來，教師講得滿頭大汗，學(xué)生一無所知，或者學(xué)生枯燥做題不知所為。被動接受教師傳授的知識，對教師布置的練習(xí)或作業(yè)應(yīng)付了事。久而久之，學(xué)生形成消極倦怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，更談不上主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負(fù)擔(dān)。這樣的教學(xué)方式首先就會使得學(xué)生失去對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，其次會使得學(xué)生操作能力達(dá)不到應(yīng)有的水平，在今后的實(shí)際應(yīng)用中只是空有理論，難以立足于社會。

二、提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

第一、提高生源質(zhì)量，優(yōu)化培養(yǎng)模式。技工院校應(yīng)該通過自身的努力，不斷提高自身的水平，隨著自身水平的提高，逐年提升招生的分?jǐn)?shù)線，使得生源可以更加優(yōu)秀。使學(xué)生在技工院校中得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二、因材施教。在中專院校中，因材施教是十分重要的一個方法，需要教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且針對程度不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方式。比如，可以在入學(xué)的時候?qū)W(xué)生們的計算機(jī)水平進(jìn)行測評，了解學(xué)生們的大致水平，以便日后更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

第三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，充實(shí)師資隊伍。還要對教師進(jìn)行培養(yǎng)，建立良好的師資隊伍，提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)能力。重視教師的想法，使得教師們更加重視在學(xué)校的發(fā)展。與此同時，教師要通過參加培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)的方式來完善自身的專業(yè)知識和水平，提高實(shí)際工作能力。在引進(jìn)教師的過程中突出教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，通過公開招聘等方式吸引人才，留住人才。

第四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，通過合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使得其適應(yīng)新時期教學(xué)的新要求。首先，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在整個教學(xué)過程中充當(dāng)好學(xué)生的“向?qū)c顧問”角色。其次，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于計算機(jī)教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻。一方面是對上課內(nèi)容的鞏固，另一方面可以使得上課所學(xué)內(nèi)容更加熟練。教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生不再是只注重理論基礎(chǔ)知識，而更多地注重有趣生動的實(shí)踐過程，在這樣的實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)生逐步掌握知識。在面對實(shí)踐問題時，會激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，他們會自主地運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)到的知識，自主地探究新課程中遇到的問題，做到自主學(xué)習(xí)、自主思考。同時，在學(xué)生很好地完成了實(shí)踐后，他們的內(nèi)心獲得了非常大的滿足感和成就感，繼而會更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的完美互動，讓學(xué)生真正地成為課堂的中心，讓他們真正發(fā)自內(nèi)心地想去獲得更多的知識，有助于計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。作為一名計算機(jī)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，使得計算機(jī)課堂的教學(xué)更加有效，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生和社會的發(fā)展要求。最后，由于作者個人所學(xué)知識以及社會閱歷的局限性，并未能夠?qū)τ嬎銠C(jī)教學(xué)面面俱到，希望能夠與廣大同仁和學(xué)者共同探討，起到一個拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

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