微課在中職計算機應用基礎教學中的應用研究

蒙海先

【摘要】在目前職業教育中，微課是被廣泛應用的一種有效的教學形式，尤其適用于中職專業課的計算機應用基礎教學。微時代的到來為教學行業領域提供了新的教學思路，引導教師將微元素滲透到教學當中。本文闡述了微課的內涵、特征與制作過程方面的知識，并介紹了在中職計算機應用基礎教學中微課的實踐應用，擬借助分析非計算機專業課程教學中課堂時間有限及效率較低等現狀，闡述計算機應用基礎課程和微課之間的契合點，思考與探究如何利用微課模式促進教學。

【關鍵詞】微課應用；中職計算機；應用基礎教學

【中圖分類號】G434；TP3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0196-02

如今新時期的信息化快速發展與應用已經逐步普及到眾多行業領域。而作為國家培養人才的關鍵陣地，教育事業的信息化已成為無法逆轉的強勁勢頭。伴隨信息技術智能化的持續創新，一種局限性小、自主性強的新興教學模式萌生而出，即微課。它具有獨特的針對性，耗時較少、短小精悍的優勢。計算機應用基礎逐漸成為中職院校的熱門必修科目，但這門學科相對而言較為理論化。而微課恰好能夠充分發揮其優點來補充與影響傳統教學模式的缺陷。

一、計算機應用基礎課程和微課之間的契合性

微課是基本實現形式為微型教學視頻，其功能的突出特點包括短小精悍，視頻承載，網絡傳播，主題明確。其重點屬性為開放性、系統化與資源化。

1.鑒于中職生大多有手機不離身的習慣，并且注意力集中時間較短，針對這些問題，在微信公眾號平臺基礎上實現微課教學，能夠輕松激發學生的興趣。微課的教學時間有限，可以迅速切入主題，加之生動真實的應用場景，可以快速吸引學生的注意力，促進其迅速進入學習狀態。

2.微課在計算機課堂教學中能夠發揮其輔助教學的功能，細致分化繁多、分散和冗雜的知識點，分成很多個微課視頻，將它們存放于互聯網教室的服務器上實現共享，進而極大降低了課堂上教師的工作量，也提高了計算機教學的效率。

3.微課教學形式的網絡傳播作用能夠完成傳統教學方式無法解決的課后復習難題，加強了師生之間的互動。在課后可利用學生慣用的微信群或者公眾號平臺的渠道來強化鞏固與反饋評價，而且也能根據學生不同的需求實現點播，有助于教師在大課堂進行因材施教，幫助學生及時鞏固知識點，有針對性地拓展提升。

二、中職計算機應用基礎教學中微課的制作與實際應用

1.微課的實際制作與操作演示

微課的制作可以使用多樣化的方式和手段，其中最常用的是用屏幕錄像幻燈片的講解過程，錄制課件講解的整體環節。教師應精心設計微課內容，精準地把教學時間控制在五到十分鐘；講解過程必須生動形象，深入淺出，清晰地闡述知識重難點，在限制時間內完整整合教學結構，確保語言準確，進而可以為學生留下深刻的印象，推動其輕松高效地掌握知識點。依照腦科學研究的結論，通常而言，人們注意力集中的有效時間大約為十分鐘左右。將微課時長控制在五到十分鐘，符合學生的認知特征與學習規律。通過微課的形式不但能夠為學生呈現知識點，而且可以督促學生在課外借助觀看微課視頻，回顧與鞏固課堂所學知識。在計算機應用基礎教學平臺上，便捷簡易的微課展示，可讓學生按照知識點的掌握程度選擇性播放微課視頻，這樣就達到并滿足了計算機基礎教學的標準與要求。所以，在計算機基礎教學中應當充分、有效地應用微課的功能，并注意在錄制視頻時使用生動有趣的教學語言，進而吸引學生注意力。

2.為學生提供課程復習知識點的豐富資料

四十五分鐘的課堂時間畢竟短暫有限，通常教師只夠講授課本中比較重點的那部分知識點。然而計算機應用基礎這門學科講究實踐操作，學生必須在課余時間投入大量的精力完成實際操作與相關知識的探索。但由于中職院校的學生擁有各種層次和水平，部分學生可以在短時間內掌握計算機理論背景與操作方式，但某些不具有扎實基本功的同學卻無法迅速掌握同樣的知識點，這時微課就可以發揮補充與整合課堂講解的功能，使學生在課余時間可以依據自身的多種需求妥善選擇微課內容，借助觀看微課視頻的方式，提高課余的學習效率，這同時也在計算機應用基礎課程的復習與預習上，為中職院校學生提供了多樣性的靈活選擇。

3.計算機微課教學的基本實踐環節

微課貫穿于計算機教學的整體環節，即課前預習一課堂教學一課后鞏固。微課在課前預習環節能提前引導學生感性的認知學習內容，使學生主動積極的提出質疑，教師可以利用課下收集到的問題進行有針對性的備課。課堂微課教學有輔助工具的功能，促使課堂教學更為高效優質。教師結合學生在課前平臺上所一致反映的共同問題，進一步講解教學重難點，并現場示范具體的操作性問題；學生參照課堂任務參與導案小組的協作探討，完善課堂學習任務。計算機應用基礎課程大體以操作項目為主，而為了兼顧多種層次的學生，會同時設置主要任務和拓展項目。課后微課強化了師生課余互動與拓展項目的完成情況，提供了自由充沛的時間，有助于增強拓展學生的知識技能。學生課后能夠借助微信公眾號平臺進行鞏固、復習和拓展，也可以通過公眾號或者微信學習群進行提問。

三、結語

中職教師和學生在計算機應用基礎的課程教學中，可以通過微課有選擇性地進行自由自主學習。學生通過觀看微課視頻，然后分組探討并總結知識重難點，利用微課視頻按照自身的現實需求，鞏固與反思課堂所學知識。

參考文獻

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