現代化信息技術與英語寫作教學的融合

譚鋒艷

當今社會是信息社會，信息技術迅猛發展，各個行業領域的發展都離不開它。為了迎合時代發展的需要，更好地推進我國的新課程改革，許多老師開始尋求教學上的突破，運用信息技術來達到最優的教學效果。寫作，作為一種重要的交流方式，是語言教學的重要內容之一。然而，學生普遍對寫作不感興趣且寫作水平低下。除了學生自身的因素（英語基礎薄弱，詞匯匱乏，寫不出表達正確的完整句子，漢語式思維）之外，傳統的教學方法和教學手段也阻礙了寫作課的發展，影響了學生寫作水平的提高。因此，在英語寫作教學中融入信息技術是十分有必要的。以下是對寫作教學新思路的一種嘗試，期望為后續教學提供更多的參考價值。

許多老師在上閱讀課的時候會習慣性地給學生放點圖片，視頻，歌曲之類的媒體資料引出將要學習的內容。但到了作文課，往往就是單刀直入地把作文話題給學生，讓學生在規定的時間內完成。學生本就畏懼寫作，不喜歡上寫作課，這種干癟的授課方式無疑會讓學生覺得寫作課很無聊。那如何把寫作課上得生動、有趣，調動學生的寫作熱情呢？導課環節至關重要。好的課堂導入能激發學生的興趣和求知欲；好的課堂導入，使師生關系融洽，課堂活動順利進行。比如讓學生寫一篇對抄襲作業看法的作文，授課教師可以這樣導入寫作話題：有一天，我去德克士買果汁。走進去一看，里面擠滿了許多小學生。他們既沒有吃東西也沒喝東西，你們猜猜這些學生在干嘛呀？在座的學生肯定會七嘴八舌地議論，興致很高。聽完他們的答案之后，在電腦上放出一張學生聚在德克士抄作業的照片，然后引出本次課的寫作題目“Your opinions on copying others homework”.如果這樣做的話，會大大激起學生的寫作欲望。再比如寫健康話題之類的作文，我們可以在課前放點不健康生活方式的圖片和小視頻，問學生“Do you think it healthy to ……？ Can you tell them how to keep healthy？”這樣就自然而然地導入到了寫作話題上。因此，在導課環節，教師應該充分利用現代化信息技術使教學內容更加生動，形象。圖片，音頻和視頻等資料可以創設教學情境，使學生如同身臨其境，極大地激發了學生的寫作興趣。當然，如果教師平時能善于觀察，拍下一些身邊真實的圖片和視頻，想必在學生中會引起更加熱烈的反響。

學生在寫作過程中，會出現各種各樣的問題，如詞匯運用的對不對，語句是否通順地道，文章結構是否合理，邏輯性強不強等，這些問題在不同程度上困擾著學生。鑒于這種情況，教師應該為學生提供適當的幫助和指導，充分利用信息技術的優點，拓寬教學空間，整合網絡資源，讓學生寫出更加出彩的文章給老師批閱，進而對文章進行綜合評價和分析。

在作文評價和講解這個環節，信息技術有著傳統教學方式所無法企及的優勢?，F在基本上每個教師都安裝了電子白板，教師可以挑出一篇具有代表性的文章放在展臺上，讓學生現場來評這篇作文，從卷面到標點的使用，單詞的拼寫，再到語法的運用，內容的完整性。這樣做既能讓學生更為直觀地了解到自身英語寫作的不足，也能增加寫作課堂的趣味性，讓更多的學生參與到寫和評中。其次，老師可以制作PowerPoint課件，把學生寫作中常犯的一些錯誤整理出來，共同糾錯。此外，也需把學生習作中的一些好句子呈現出來。再對比一下范文，講講范文的亮點在哪里，引導學生從范文和其他學生的作文中吸收一些寫作技巧和好的表達。還有一個更方便直觀得辦法，就是教師手機上下載一個Epson軟件，與教室的多媒體相連。這樣的話，教師可以現場把一些學生的作文拍成圖片傳在大屏幕上，然后大家一起來學習探討總結，積累豐富的寫作素材，不斷提升自己的寫作水平。

此外，教師還要對學生寫作過程中的表現給與及時的點評，分析信息技術對于培養學生寫作能力所起的作用，切實提高學生的綜合寫作能力。同時，還要肯定學生在寫作中的努力，培養學生良好的學習素養和寫作習慣。

因此，把信息技術融合在英語寫作教學中是非常有必要的，這也是教育現代化發展的必然選擇。同時，多媒體在教學中的運用也給中學英語教師提出了更高的要求。我們要努力提高自身的知識，加強現代化信息技術業務的進修，積極從事信息技術教學課題的探討和研究，提高運用信息技術進行教學的水平，以適應新時代教育事業的發展。