交互式電子白板在英語課導(dǎo)入中的應(yīng)用

黃江

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。交互式電子白板教學(xué)集文字、圖形、音頻、人機互動于一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性、互動性等特點，能為學(xué)生提供生動逼真，豐富多彩的教學(xué)資源，使同學(xué)感到有話可說，為學(xué)生營造一個色彩繽紛，圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情景。運用交互式電子白板教學(xué)導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。

一、文字輸入是交互式電子白板中一項最基本的功能，也是最普遍的一種手段。在課文導(dǎo)入中時，可以采用直接輸入問題，提供背景資料等方式。其中較為有效的一種是通過文字輸入，采取“頭腦風(fēng)暴”活動，在呈現(xiàn)知識的同時訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、圖片展示是交互式電子白板的一種常用功能。心理學(xué)認(rèn)為：圖象可喚起和組織學(xué)生原有的知識經(jīng)驗中的感性材料，幫助學(xué)生確定所學(xué)文字的意義，進行語言和形象雙重聯(lián)系，便于學(xué)生理解和記憶文章的定義，利用圖畫的藝術(shù)語言，展示其豐富的內(nèi)涵，是一種極富詩意的導(dǎo)入。在上人教版新目標(biāo)七年級上冊“When is your birthday？”這一課時，開始展示了一張圖片，迎來了學(xué)生們的嘩然一片，出現(xiàn)了他們班主任的照片，“Whos that？ When is his birthday？ Do you know？”更巧的是他們班主任的生日就是我們上課的當(dāng)天：12月1日！“His birthday is on December 1st，1966.”我相信學(xué)生們都能理解我們今天要學(xué)什么了，我也很自然地導(dǎo)入了新課。在上人教版新目標(biāo)八年級上冊“I am more outgoing than my sister.”這個單元時，運用有比較性的圖片可以讓學(xué)生更加快速的學(xué)習(xí)比較級。交互式電子白板教學(xué)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可利用圖片創(chuàng)設(shè)不同的情景，更加直觀生動，更能刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)思維，使學(xué)生有話可講，無疑能吸引學(xué)生的注意力，并且印象深刻。

三、音樂、視頻播放也是交互式電子白板教學(xué)的一種常用功能。音樂、視頻是一種極富內(nèi)涵和感染力的語言，它不僅能向我們展示一幅幅優(yōu)美動人的畫卷，更能像磁鐵般吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力，觀察力和記憶力等。例如：在教人教版新目標(biāo)七年級上冊“This is my sister.”這一單元時，利用白板動畫立體、直觀，感染性強的特點，以欣賞英文視頻歌曲My family導(dǎo)入，讓學(xué)生很快進入了功能話題，帶領(lǐng)學(xué)生表演的同時創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生樂于接受并很容易地進入了角色。

四、運用交互式電子白板教學(xué)創(chuàng)設(shè)知識情境，加深學(xué)生對新知識的理解。根據(jù)情境教學(xué)法理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”，而不是“學(xué)得”知識。運用交互式電子白板教學(xué)就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成交互式電子白板教學(xué)課件，在課堂教學(xué)的Lead-in階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。通過交互式電子白板教學(xué)將知識背景展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識背景，對于引發(fā)同學(xué)們探求新知識的興趣、跨越知識的過渡、深刻理解教學(xué)內(nèi)容上起到重要的作用。

五、在課前利用交互式電子白板的“幕布遮蓋”功能和“淡出、淡入”功能，向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的豐富素材，導(dǎo)入課程。剛上課時，當(dāng)隱去自制白板課件中的“幕布”，一幅幅精美的圖片等知識背景展現(xiàn)在學(xué)生們的面前時，學(xué)生的情緒就會立刻被調(diào)動起來，個個就會全神貫注于屏幕上。在吸引學(xué)生注意力的同時，老師呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容—新授單詞和詞組等，引導(dǎo)學(xué)生們在理解意思的基礎(chǔ)上跟讀、拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的“淡出、淡入”功能，推舉一位同學(xué)上來操作，運用鼠標(biāo)點擊，單詞就會快速不停滾動變換，隨機選中幕布上的單詞、詞組，其他同學(xué)采用“one by one”的方式站起來拼讀單詞和進行詞義解釋。對這種新穎有趣、操作性強、參與度高的課堂活動，必會激發(fā)學(xué)生們的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

交互式電子白板教學(xué)為學(xué)生的主動參與提供了條件，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變學(xué)生被動接受教育的狀況，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變，為新課導(dǎo)入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學(xué)。

交互式電子白板教學(xué)必將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率真正起到輔助作用，使教學(xué)效果得到提高。

參考文獻

[1]淺析交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，中國教育技術(shù)協(xié)會2008年年會 - 2008.

[2]淺談交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，第九屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇 - 2009.