淺談高校學生思想政治教育的“三化”途徑及實踐

李謙盛

【摘要】高校思想政治教育對于學生和學校的發展至關重要。此外，推動社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦，是新時期高校學生思想政治教育的核心任務。要將思想政治教育分解落實于學校管理、文化建設、課程教學、實踐活動等各個環節，從教育內容、教育載體、教育方法等多方面推進思想政治教育生活化、系統化，并借助于新媒體信息平臺，營造立體化、開放式、接地氣的思想政治教育氛圍。

【關鍵詞】大學；思想政治教育；現代化

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0080-02

近年來，我國高等院校結合人才培養目標定位，將思想政治教育分解落實于學校管理、文化建設、課程教學、實踐活動等各個環節，并借助于新媒體優勢，創新思想政治教育內容、方式和形式，突出內容生活化、組織系統化、手段現代化，思想政治教育收到顯著成效。

一、高校學生思想政治教育生活化及其路徑

（一）高校學生思想政治教育生活化的內涵

思想政治教育生活化，是新時期高校思想政治教育發展的趨勢之一，是思想政治教育回歸本質的重要向度。長期以來，高校學生思想政治教育抽象化問題引發廣泛關注，遠離生活、低效、刻板成為其發展中的核心詞匯。高校學生思想政治教育生活化，就是相對于其抽象性來說的，它是指以生活世界理論為基礎，以現實生活為中心，遵循現實性與理想性相統一的原則，圍繞學生的生活世界和生活體驗來設計思想政治教育方式方法和途徑，目標是以社會主義核心價值觀引領學生的生活實踐。思想政治教育生活化的實然向度，是強調其教育目標、教育內容、教育方法貼近實際、貼近學生、貼近生活。但是，強調生活化，并不等同于將思想政治教育消解于生活之中，也不能想當然地賦予現實生活應然層面的理想化特征，片面強調超越生活的烏托邦傾向[1]。

（二）高校學生思想政治教育生活化的路徑及其實踐

推進學生思想政治教育生活化，主要路徑是將教育內容和教育載體生活化。高校學生的生活立體多維，要將這些富有生命力的、充滿生命氣息的生活經歷轉化為教育資源，其轉化方法是：挖掘生活中的顯性載體和隱性載體、物質載體和精神載體、課程載體和活動載體，靈活運用各種載體形式，將教育內容滲透于學生生活的各個角落。例如，惠州城市職業學院將品德教育融于學生生活的方面，從“穿衣、吃飯、住宿、走路、開會、上課、上網、說話、儀表、危機應對”等10個方面對學生日常行為作出規范，使德育融于生活、涵養生活。溫州大學以促進學生成長為核心，通過建立健全公寓學生工作體系，以學區生活為載體，使思想政治教育貼近學生生活。在具體操作中，學校以文明寢室創建為契機，創建學區制學生教育管理模式。其學區是該校依據學生住宿分布在宿舍區建立的三個正處級實體建制的單位，與學院共同承擔學生教育管理的職能。

其中，學區主要承擔學生黨建團建、評獎評優、心理健康、助學解困、生活指導、宿舍服務、危機事件處理等工作職能。學區制改革后，學生教育管理層級轉變為“學校-學區（學院）-學生”，在此基礎上，實施輔導員“談心談話工程”“第五年班主任”制度和“寢室導師制”，形成了最貼近學生生活、最了解學生生活的輔導員、班主任、寢室導師三支隊伍，學區還建立學生事務服務大廳、學生心理輔導站以及“步晨書房”“三到書屋”等課外學習閱讀空間，建設“步晴小屋”“溯初廚房”“超豪之家”等師生交流場所，保證了第一時間掌握學生輿情動態、第一時間發現學生安全隱患、第一時間解決學生實際問題，實現了思政工作重心下移、陣地前移和全面覆蓋[2][3]。

二、高校學生思想政治教育系統化及其路徑

（一）高校學生思想政治教育系統化的內涵

高校學生思想政治教育是一項系統工程，必須全過程貫穿、全員參與、全方位覆蓋[4]。高校學生思想政治教育系統化，是指構成高校學生思想政治教育體系的各個基本要素之間，相互聯系、相互制約，并呈現出一定的組織秩序。每個系統都有一定的結構。高校學生思想政治教育系統化的最大特征是其要素之間以相對穩定的聯系方式、組織秩序及治理關系聯結在一起，生成思想政治教育目標視圖、內容視圖、組織視圖和行為視圖，其中以組織視圖與行為視圖最為突出和重要。要實現目標視圖中的所有子目標，就必須科學設計內容體系，構建組織與實施機制，并以學生行為轉化為衡量標準。

（二）高校思想政治教育系統化的路徑及實踐

高校學生思想政治教育系統化包括目標、內容、對象、結構、主體、方法路徑、制度等要素的系統化。其中，思想政治教育內容和方法的系統化是高校學生思想政治教育系統化的核心。內容與方法的系統化是指學生思想政治教育內容和方法是系統的而不是零碎的，它本身具有嚴密的科學體系。高校學生思想政治教育內容與方法的系統化路徑應著力以下兩點：一是系統設計教育內容體系，包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育等內容，各部分教育內容安排由淺入深、由外到內、主次清晰、重點突出、整體協調[5]，可結合學校人才培養目標進行校本化設計。二是統籌各類教育方法的使用，既要充分考慮大學生身心發展的階段性和教育內容的特點，針對不同教育內容采用不同的教育方法，又要體現針對不同學生需求的層次性，分層次、有重點、循序漸進地實施，充分調動各類學生的積極性。惠州城市職業學院將思想政治教育內容轉化為“六民”教育，即對學生進行“社會公民、學校公民、職業公民、企業公民、中國公民、世界公民”六個維度的綜合素養，引導學生樹立正確的社會觀、學校觀、職業觀、企業觀、中國觀和世界觀。“六維公民”之間既存在較強的關聯性，又是逐層遞進和深化的。為達成“六民”培養目標，該校構建了“六民”教育課程顯性和隱性課程體系、“六步進階”的活動體系和“六民”教育多維評價體系，以逐步進階的形式，把“六民”教育貫穿于教育教學全過程[6]。杭州職業技術學院基于學生的成長特點、多重社會角色建構和職業素養養成規律，創建了“文化梯度育人”的理念和策略。實踐中，學校將思想文化教育的內容分為“學生素養、職業素養、公民素養”三個梯度，將職業素養教育分為“職業價值觀、公共職業素養、專業職業素養”三個梯度，將思想文化教育的行為載體分為“課堂教學、課外活動、社會實踐”三個梯度，將校園文化建設主體分為“學校設計為先、二級學院為主、專業教師為重、學生行為為本”四個梯度，實行分類研究、分類推進、分序提高[7]。

三、高校學生思想政治教育現代化及其路徑

（一）高校學生思想政治教育現代化的內涵

現代化的核心內涵是，善于吸取眾長之和，以適應現代狀況，并順應未來趨勢的過程。現代化是一個嚴整多層的體系，包括思想現代化、技術現代化、管理現代化及環境現代化等四個層面。社會生活各領域現代化的過程，就是一個追求理念、技術、管理、環境現代化的過程。對于高校學生思想政治教育而言，其現代化指向高校利用當前先進思想和技術來創新教育理念、內容、方法、手段、制度、環境等教育要素，以適應社會和人的現代化發展要求，并實現自身面向現代化發展需求的轉化過程。高校學生思想政治教育現代化是一個動態過程，需突出時代性主題，（下轉198頁）（上接80頁）彰顯時代性表征。在推進學生思想政治教育現代化的過程中，須堅持主體性原則，即尊重學生個體獨立精神的存在，尊重他們獨立思考、自我意識、道德自律和自由的權利。

（二）高校學生思想政治教育現代化的路徑及實踐

推進高校學生思想政治教育現代化，需著力兩方面：一是要將當前社會文化、校園文化中內滲的合理訴求及時整合進入高校思想政治教育話語系統，在確保馬克思主義意識形態主導地位的同時，增強高校思想政治教育話語的感召力、感染力與輻射力。另一方面，基于平等、開放、交互的新媒體信息平臺，將高校思想政治教育內容由現實場域向虛擬場域推進，積極運用新媒體平臺圖文共現、影音共融、時空共在與平等共進等技術性特質充分彰顯高校思想政治教育話語共享性時代特點，將新媒體話語合理融入現代高校思想政治教育話語體系，拉近思想政治教育話語與學生的距離，讓學生處于一種立體化、開放式的思想政治教育氛圍中。例如，淮安信息職業技術學院在2015年創建“微淮信”平臺，其平臺將鏡頭對準師生生活與學習實際，開發出炫酷的360度VR校園全景、大學生十大年度人物頒獎典禮、人生導師面對面、駐淮高校聯誼晚會互動直播、機器人答疑功能等內容版塊，通過現代化手段將淮安本土文化故事、各類儀式典禮、藝術活動、優秀師生典型等思想政治教育資源與現代先進社會文化思想進行整合和再開發，以圖片、表情包、主題漫畫、微文字、聲音和視頻等形式，打造出一個學生樂于觸網、善于用網的能時時了解國家新政策、新理念、新思想、新戰略的思想平臺。學生在此平臺能夠自由、平等、充分地闡發意見，學校建有專門教師隊伍，通過網絡空間研判學生思想動態，及時給予釋疑解惑，保證平臺始終凝聚和傳播青春正能量。

參考文獻

[1]張國啟.論思想政治教育生活化的發展向度[J].思想理論教育，2009（7）：28-31.

[2]葉琦琪.論學區制改革語境下高校師生情感共同體及其建構[J].高教探索，2016（4）：117-121.

[3]胡仲仲.區制改革背景下推進高校思想政治教育的路徑選擇——以溫州大學為例[J]. 知識經濟，2013（1）：179-180.

[4]王立仁，張小秋.學生思想政治教育系統化論綱[J].長春工業大學學報：社會科學版，2014（1）：149-152.

[5]郭曉偉.高校思想政治教育內容體系建設的基本理念[N]光明日報，2013-04-06（7）.

[6]鐘立明.“六維公民”教育構筑高職生“中國夢”[N]中國教育報，2016-12-06（11）.

[7]安蓉泉.“文化梯度育人”將虛功實做[N].中國教育報，2017-01-03.